課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

劉小慶

摘要：課外閱讀在小學語文作文的教學過程中意味著學生的積累，對于問題的理解和分析運用能力都有很重要的作用，如果不懂得積累材料，積累好詞佳句，積累素材，那么小學語文的作文能力的培養就成了無源之水，不能給學生帶來進步和自信，反而會帶來痛苦，在這個過程中，課外閱讀起著不可估量的重要作用，給我們的閱讀和寫作都帶來了重要的幫助。這個過程是需要不斷積累的，我們應該堅持不懈，才會看到結果并收獲進步。

關鍵詞：課外閱讀 寫作教學 小學語文 方法探究

課外閱讀在小學語文作文教學中起著不可估量的重要作用，課外閱讀的積累能夠在不知不覺中豐富學生的學習和生活，讓語文的學習變得更加豐富多彩，對于學生的寫作訓練來說更是有重要的積極作用，學生能夠更加得心應手，也能在不知不覺中由量的積累從而達到質的飛越，這個過程需要師生的共同努力，我們不能忽視，更不能懈怠。

一、在小學語文課外閱讀積累過程中，我們仍面臨以下問題

（一）學生不能有效的將課外閱讀知識與語文作文教學聯系起來，產生脫節現象

學生不能意識到課外閱讀的重要意義，更不能將課外閱讀的學習和積累當成是一個有機的整體，讓學生更好的應用到寫作中去，在這一過程中，學生單純的將課外閱讀當成是一種額外的任務，使學生們不能夠端正學習態度，同時，在閱讀過程中不能正確的掌握閱讀與寫作的關系，不能再閱讀文章過程中發現適合自己寫作的素材和寫作手法。這樣的脫節教學對學生們的寫作能力毫無提高，反而會因為額外的任務讓學生們感覺到任務多壓力重，從而產生厭學的心理，這樣與我們想要的結果大相徑庭。

（二）教學模式過于單調，對于小學生來說很難堅持

教學模式關系到學生們能否積極主動的投身的學習中去，傳統的語文教學，單純的讓學生們進行閱讀，強制性的給學生們分配任務，使學生們被動的進行學習，這樣不會達到我們想要的結果，只有改變傳統的教學模式，將教學模式多樣化，才能更好的輔助學生們提高自身的語文寫作能力。

（三）教師對閱讀素材沒有進行很好的把控

教師作為課堂的領導者，學生們學習的輔助者，在傳統教學中，教師對課外閱讀看的比較松，對學生們閱讀的內容沒有進行提前的了解，小學生分辨能力有限，不能正確的選擇對自己有用的書籍，老師不加看管，會導致學生們浪費時間在沒有太大作用的事情上，導致學生們的語文寫作能力提高緩慢。

二、提高學生們的寫作能力的建議

（一）教師應對學生們的閱讀教材進行合理的監督，提高閱讀書本的質量

課外閱讀的讀物決定著學生們在其中收獲知識的多少，因此，在開展課外閱讀的開始前，老師應該對學生們選擇的課外讀物進行良好的把控。同時，老師可以自我選擇一些適合學生們并且利于學生們學習的書籍，統一讓學生們進行閱讀，積累自身的語文素養，從而提高學生們語文寫作能力。同時，為了能夠讓課外閱讀變得符合學生們的興趣愛好，老師可以讓學生們自我推薦幾本書籍，由老師對學生們推薦的書籍進行良好的把控，從中選擇幾本書籍讓學生們進行閱讀，這樣由老師對課外讀物進行把控，能夠有效的提高學生們閱讀質量，從而提高學生們的語素養。

（二）教師積極引導學生將課外閱讀與寫作結合起來，提高閱讀質量

課外閱讀的目的是為了學生能夠積累足夠的寫作素材，從而提高自己的寫作能力。以此為目的才能真正發揮課外閱讀的作用。在課堂中，老師可以留出適當的時間幫助學生們消化理解閱讀中收獲的知識。老師可以讓學生們在讀物中積累好詞好句，同時將自己不認識的生字進行積累，在閱讀的過程中也學習了相應的知識。課堂中老師可以拿出幾個句子，將句子與寫作結合起來進行講解，同時，將一些好的修辭手法的句子進行模仿，應用到自己的寫作中去。接下來，老師可以在引導后讓學生們自我對積累的句子進行應用，提高了學生們學習的學習質量和效率。

（三）豐富語文教學模式，增加學生們的學習興趣

興趣是學生們積極主動進行學習的源泉，為了給學生們創造一個良好的學習氛圍，教師應該通過不同的教學模式來給學生們增添學習的興趣，例如：在班級中舉行課外讀物推薦活動，讓學生們在講臺上推薦出自己喜歡的書籍，并說出推薦這個讀物的理由，以此豐富大家的課堂生活。老師還可以將自己讀的比較好的課外讀物和大家分享，幫助學生們掌握閱讀與寫作的的方法，從根本上提高學生們的學習效率，只有掌握了正確的學習方法，才能更好的進步。

三、結語

課外閱讀是學生們收獲更多知識的一個有效途徑，對于語文作文來說，知識的積累是非常關鍵的，為了能夠有效的提高小學生們的寫作水平，提高學生們的閱讀及語文水平，讓學生們養成一個良好的閱讀及寫作能力至關重要。良好的課外閱讀的開展需要老師的積極引導和對錯誤的及時糾正，使學生們在掌握學習方法的基礎上，更快更好的提高自身的寫作水平。

參考文獻：

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