初中英語課堂運用多媒體的實效教學

張春燕

摘要：隨著計算機在人們日常生活中的廣泛運用，多媒體也逐漸深入到了校園，成為了當前課堂教學的重要組成部分，依靠其興趣性、大容量性、高效性等等優點得到了師生的高度認可。為此，本文從多媒體教學在初中英語課堂中的特點與優點出發，深入分析了再現教學情景，誘發學習興趣、增加訓練實踐及課堂容量，提升課堂教學質量、營造自主性學習能動性，培養思維的獨立性三個方面的內容，然后就多媒體教學在初中英語課堂中應注意的事項從不要過分依賴多媒體教學、消除課件制作粗糙而引發課件內容與教學目的的不協調、正確處理好多媒體教學與傳統教學之間的關系三個方面進行了全面的闡述，希望為后期多媒體教學能夠在初中英語課堂中發揮出更好的效果，全面貫徹落實初中英語素質教育工作奠定一個具有參考價值的文獻基礎。

關鍵詞：多媒體教學；初中英語；課堂實踐

【分類號】G633.41

一、多媒體教學在初中英語課堂中的特點與優點

1.1再現教學情景，誘發學習興趣

再現教學情景，誘發學習興趣是多媒體教學在初中英語課堂中一個顯著的特點，能夠有效克服初中英語課堂教學枯燥單一、死記硬背的缺點，通過圖文并茂的方式顯著內容場景，從而實現英語課堂教學的生動性、內容豐富性以及提升學生學習的興趣[1]。另外，通過多媒體教學還可以實現抽象教學內容的具體化，幫助學生更好的身臨其境，激發出學生的興趣與求知欲望。

1.2增加訓練實踐及課堂容量，提升課堂教學質量

增加訓練實踐及課堂容量，提升課堂教學質量主要體現在教師通過多媒體教學，可以在前期將課文、圖片、詞匯、重難點等等實現課件組合，從而節省講解的時間和板書的效率[2]。和傳統的初中英語課堂教學相比，多媒體教學可以剔除“填鴨式”的教學模式，避免因為忙于板書課本內容而延遲教學內容。同時也可以消除在此過程中同學不認真聽講的負面影響，保障初中英語課堂教學的質量及效果。此外，語言作為一種交際的工具，通過實踐訓練可以達到事半功倍的效果。為此，教師應該拿出一定的課堂時間，讓學生參與到英語實踐過程中，增加學生之間的英語對話，最終實現初中英語課堂教學的效率[3]。

1.3營造自主性學習能動性，培養思維的獨立性

營造自主性學習能動性，培養思維的獨立性主要是基于多媒體教學可以實現初中英語教學過程的交互性而產生的[4]。具體而言，營造自主性學習能動性，培養思維的獨立性可以通過教師結合學生之間的差別來調整教學的內容，保證與學生目前的理解能力相一致，通過強化學生學習英語的興趣，實現教學進度的安排，最終保障學生能夠充分獨立的解決自身所面臨的英語學習上的各種各樣問題，促進學生思維創新能力的提升。

二、多媒體教學在初中英語課堂中應注意的事項

2.1不要過分依賴多媒體教學

多媒體教學雖然在初中英語課堂中具有非常重要的作用，但是不要過分依賴于多媒體教學[5]。一旦教師過分依賴多媒體教學帶來的便利性等等優點，往往會產生一種依賴心理和迷戀的思想。出于方便的需要，教師將初中英語課件設計成一個順序性的結構框架的過程中，一不小心就會忽視傳統教學方法與理念的摒棄，例如拋棄所有有效的教學方法和教學模式的選擇，這樣導致的一個結果就是實質性的改變了教師在教學過程中主導地位的程度，相反是寄托到了以電腦為課堂教學中心，這樣會嚴重影響到英語課堂的節奏感和層次感，降低課堂教師的主導地位和感染力度。

2.2消除課件制作粗糙而引發課件內容與教學目的的不協調

消除課件制作粗糙而引發課件內容與教學目的的不協調主要體現在教師在制作多媒體教學課件的過程中，不僅僅要與初中英語課程內容相一致，同時還要保障其與整體的教學過程相一致[6]。這就要求廣大教師在研究初中英語教材的過程中，以緊扣教材內容、突出重難點為原則，遵循學生的個性化思維發展規律，由表及里、由淺入深，逐漸引導學生掌握好初中英語相關的知識。具體到每一個課件制作前期的準備工作時，教師應該設計一個教學過程，評估課件與預期教學之間的兼容性問題，在保證課件趣味性的同時最大程度上提升學生聽課的效率。

2.3正確處理好多媒體教學與傳統教學之間的關系

正確處理好多媒體教學與傳統教學之間的關系首先需要繼承和發揚傳統課堂教學的優點，借助于多媒體教學的便利性等特征來實初中英語課堂教學更加的有效。教師在設計多媒體課件時，應該充分考慮到多媒體使用過程中的先后順序和內容重難點安排的時間，正確處理好于傳統教學之間的關系，切勿本末倒置，突出初中英語教學內容重點的同時理清課件的內在邏輯關系。需要特別注意的是，作為一門語言類學科，英語交流和互動仍然是初中英語課堂教學的一個主要活動，需要提升學生在實際過程中運用英語實現交流的水平，鼓勵學生創新思維能力的開發，并促使其在多媒體教學過程中進一步深化。

三、結語

和傳統的初中英語課堂教學相比，多媒體教學在初中英語課堂教學中具有興趣性、大容量性、高效性、可重復性等等一系列的優點，逐漸深入到了校園，成為了當前課堂教學的重要組成部分。以其內在的感染力正不斷的激發出廣大學生的學習興趣。因此，合理運用多媒體教學，實現多媒體技術的運用對于初中英語課堂教學實踐過程具有巨大的現實意義。本文從多媒體教學在初中英語課堂中的特點與優點出發，就多媒體教學在初中英語課堂中應注意的事項從不要過分依賴多媒體教學、消除課件制作粗糙而引發課件內容與教學目的的不協調、正確處理好多媒體教學與傳統教學之間的關系三個方面進行了全面的闡述，希望為后期多媒體教學能夠在初中英語課堂中發揮出更好的效果，全面貫徹落實初中英語素質教育工作奠定一個具有參考價值的文獻基礎。

參考文獻

[1]南國農.教育信息化建設的幾個理論和實際問題[J].電化教育研究，2002，12（11）：13-15.

[2]趙栓科，楊宏.從教學實際看多媒體英語教學[J].外語電化教學，2001，14（O2）：55-57.

[3]張艷華.多媒體在初中英語教學中的應用與反思[J].甘肅教育，2008，10（10）：111-113.

[4]文麗.多媒體技術在初中英語教學中的應用[J].中國科教創新刊，2009，14（05）：21-22.

[5]裴紹燕.英語句型教學特點與分析[J].企業家天地（下半月版），2008，14（12）：66-68.

[6]詹劃生.英語句型結構特點巧解漢英單句翻譯[J].科技信息，2009，15（25）：331-333.endprint