釋放孩子的天性

王瑩

摘要：識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生從口頭語言過度到書面語言的橋梁。所以，識(shí)字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力與合作的能力。我們應(yīng)根據(jù)課程改革精神，集百家之長，綜合應(yīng)用、靈活運(yùn)用多種方法組織教學(xué)，釋放孩子純真、愛玩的天性，點(diǎn)燃學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，會(huì)越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，進(jìn)而提高了獨(dú)特識(shí)字的能力，為以后的語言文字知識(shí)、能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué) 興趣 天性 自主識(shí)字 收獲方法

G623.2

兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”它是指“對某件事了解的人，不如愛好它的人，而愛好它的人又不如以實(shí)行它為快樂的人。”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)明確指出：“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。”有了這種喜歡和愿望，才可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松，更主動(dòng)。我時(shí)常在想課堂識(shí)字教學(xué)如何才能釋放孩子純真的天性，激起孩子內(nèi)心的美好呢？

我粗略地統(tǒng)計(jì)了一下，孩子們在第一學(xué)段需要認(rèn)識(shí)常用漢字1600---1800個(gè)左右，其中800個(gè)左右要求會(huì)寫，閱讀要求達(dá)到5萬字。可是孩子們年齡尚小，需要認(rèn)識(shí)并記憶這么多生字，并非易事。因此，教師就應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多種有利于鞏固記憶、強(qiáng)化記憶的游戲，使低年級學(xué)生學(xué)得快、記得牢，要求教師不僅要教會(huì)生字，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓兒童學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)，同時(shí)又學(xué)以致用。

識(shí)字教學(xué)的方法很多，且常用常新。

因?yàn)槲颐鎸Φ氖?---8歲的兒童，孩子們的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，我在引導(dǎo)學(xué)生變換形式時(shí)，就應(yīng)該不斷滿足學(xué)生的好奇心，釋放孩子的天性，點(diǎn)燃興趣的火花。游戲是兒童的天性。在識(shí)字教學(xué)中游戲法的使用倍受兒童的歡迎。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終處于一種愉快的心態(tài)。我在識(shí)字教學(xué)中采用的游戲方式有：猜字謎、編兒歌、加減法、換一換、摘蘋果、開火車、連連線、生字寶寶要回家等等。我記敘一下平日識(shí)字教學(xué)中自己的一些方法：

1、自編小故事。 在識(shí)記有的字時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的觀察、分析、想象等各種能力，抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓學(xué)生在聽故事、編故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地記憶生字。比如：學(xué)習(xí)“游”字時(shí)，學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)并想象，游泳必須有水（三點(diǎn)水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。此外，諸如學(xué)習(xí)“躲”時(shí)，可編成“一朵花藏身后。”；學(xué)習(xí)“琴”時(shí)，編成“兩個(gè)姓王的同學(xué)相約今天一定要好好練琴，再也不能虛度光陰了”；學(xué)習(xí)“會(huì)”時(shí)，我邊講故事邊書寫“一個(gè)人在云上走，原來他會(huì)氣功啊。”......通過語言描述及學(xué)生的想象，把識(shí)字與語言有機(jī)的聯(lián)系在一起，豐富了孩子們的識(shí)字方法，促進(jìn)了各種能力的提高。

2、杜絕枯燥。在進(jìn)行二年級識(shí)字教學(xué)時(shí)，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜、去讀，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高識(shí)字興趣。比如，教學(xué)“筆”字，“上邊竹子下邊毛，寫字畫畫離不了。”學(xué)生猜對后，興趣來了，我順勢教學(xué)”毯”字，謎面編成“一堆毛，兩把火，躺在上面你說暖和不暖和？”等學(xué)生猜對了，他們的興趣會(huì)更加濃厚。于是我出示“府”字，讓學(xué)生自己編字謎。學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，小手舉得高高的，喬梓軒同學(xué)的字謎是“一點(diǎn)一橫長，一撇到左方，一人買東西，東西雖然小，哪怕一寸長，你也得付賬。”等等。讓孩子們都參與進(jìn)來，這樣快樂的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。

游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維。在靈活運(yùn)用多種游戲的方式中，學(xué)生從中享受到知識(shí)的樂趣，從內(nèi)心激起了學(xué)生的自主識(shí)字的愿望，從而達(dá)到了識(shí)字的目的。

3、孩子們的內(nèi)心都是純潔、美好的，我們就應(yīng)該讓這種善良與美好發(fā)揮到極致。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我常常會(huì)啟發(fā)孩子們：“想象一下如果你們在車水馬龍的大街上或者人聲鼎沸的鬧市里跟自己的爸爸媽媽走散了，你們的內(nèi)心是多么地惶恐和無助啊，家長又是多么著急呀！老師這里有幾個(gè)生字寶寶找不到家了。你們也能夠體會(huì)到生字寶寶的心情，趕緊幫幫它們吧！”此刻，學(xué)生們都高高舉起了小手，仿佛自己就是那些惹人憐愛、被人同情的生字寶寶。

孩子們讓生字和拼音對號入座，個(gè)個(gè)如釋重負(fù)，臉上洋溢著滿足的笑容。此刻，我也是笑意盈盈……

4、授人以魚不如授人以漁。平時(shí)鼓勵(lì)孩子們遇到不認(rèn)識(shí)的字就去問問“字典老師”。為了培養(yǎng)孩子們查字典的興趣，要求學(xué)生先查自己的名字是什么部首、在多少頁、表示什么意思、家長對自己的美好期望。孩子們一下子對查字典產(chǎn)生了興趣，我順勢鼓勵(lì)孩子們再幫家人查查名字，與家人分享他們的成果。這樣，孩子們的興趣就更濃厚了，使得孩子們由被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)也促進(jìn)了親子情感的交流，激起學(xué)生內(nèi)心關(guān)心家人的美好。

5、同時(shí)，我相當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生自省的意識(shí)和習(xí)慣。課堂上，一名教師往往要教幾十名學(xué)生，在40分鐘的課堂上，讓老師逐一發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺點(diǎn)，那是難以實(shí)現(xiàn)的。如果讓學(xué)生自己來檢視自己的不足，加以改正，那就會(huì)容易得多。其實(shí)檢視的做法也比較簡單：

自我檢查：找出自己還不認(rèn)識(shí)的字，通過看書、詢問、查字典等方法嘗試并學(xué)會(huì)；

同伴互查：找出自己讀錯(cuò)的字（這些字往往本人以為自己是對的），改正過來；

傾聽對比：當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要注意傾聽，并在心中跟讀，與之對照，發(fā)現(xiàn)自己與發(fā)言人有不同讀音，立即查證，或修正自己，或糾正他人。

這三步，是學(xué)生自省的過程，伴隨這一過程的是學(xué)生的自我修正。這種自我反省和自我修正意識(shí)的培養(yǎng)與習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)使得學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事，它所取得的效果是不言而喻的。

6、讓學(xué)生搶讀，這個(gè)游戲符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，幾個(gè)看似隨意的發(fā)問不但及時(shí)強(qiáng)化了本課的生字詞，而且讓老師了解了學(xué)生對課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)程度，為下一步的閱讀教學(xué)做好準(zhǔn)備。

經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試與變革，我深深地感到，教師應(yīng)該養(yǎng)成反思的習(xí)慣，尤其要對習(xí)慣性的做法進(jìn)行再思考，這樣才會(huì)提高課堂教學(xué)效果。

總之，巧妙的教學(xué)方式，使得識(shí)字教學(xué)充滿樂趣。通過轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角度，降低了識(shí)字難度，在豐富多彩的識(shí)字方法的潛移默化的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，體會(huì)父母的愛，讓學(xué)生開心識(shí)字，內(nèi)心充滿美好，他們會(huì)越來越喜歡漢字，自然而然增強(qiáng)了識(shí)字的欲望。認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)量多了，興趣有了，孩子們自然就有了嘗試的欲望。學(xué)生可以用自己喜歡的識(shí)字方法大膽地進(jìn)行識(shí)字，識(shí)字教學(xué)也就不難了。 為以后的語言文字知識(shí)、能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。