小學體育活動情境化培育社會主義核心價值觀

古錦山

社會主義核心價值觀的凝練和提出，是我國全面深化改革，以及歷史與現實發展的必然要求，是應對所面臨的復雜國際國內政治經濟形勢與時代的需要，也是塑造國民積極、健康、科學的價值觀的需要。

教師可以在教學過程設計各種形式的體育活動，引入情境，使體育活動情境化，在激發學生參與鍛煉、提高技能、增強健康的同時，培養學生良好的道德品質，使學生在充滿趣味的體育活動中不知不覺地形成社會主義核心價值觀、踐行社會主義核心價值觀。

一、學校教育的歷史使命

學校教育的根本任務是“立德樹人”。在黨的十八大報告中，對教育提出了明確要求：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”按照落實“立德樹人”根本任務的要求，學校應大力推進德育工作，將社會主義核心價值觀有機融入到各個學科的教育教學全過程，積極培育社會主義核心價值觀。

小學的體育與健康課程是小學課程體系中不可或缺的一門課程，是學生最喜愛的課程之一。體育與健康課程的四個主要達成目標是：促進學生參與運動、提高學生運動技能、增強學生身體健康和培養學生良好的心理健康與社會適應性。而培養學生良好的心理健康與社會適應性就是培養學生如何做人，如何做合格公民，這也是社會主義核心價值觀理念的組成部分，因此在體育與健康課程中也應該很好地培育社會主義核心價值觀。

二、通過情境化體育活動培育社會主義核心價值觀

小學體育與健康課程的教學過程富有游戲性、趣味性、激勵性，深受學生的喜愛。教師可以在教學過程設計各種形式的體育活動，引入情境，使體育活動情境化，在激發學生參與鍛煉、提高技能、增強健康的同時，培養學生良好的道德品質，使學生在充滿趣味的體育活動中不知不覺就形成社會主義核心價值觀、踐行社會主義核心價值觀。

一是教師以國家所取得的某一成就或盛事為背景，預設體育活動在此情境中進行，將學生代入角色中，進行國家層面和個人層面的社會主義核心價值觀教。

教學案例：“奧運火炬”迎面接力比賽。

教學目標：（1）發展速度和靈敏性，增強學生體質健康；（2）弘揚奧運精神，培育愛國誠信公平法治等社會主義核心價值觀。

教學步驟：（1）相距20米畫兩條平等的起跑線，再相距2～3米畫兩條與起跑線垂直的白線，自制2把小火炬；（2）把學生分成人數相等的兩隊，各隊再分成甲乙兩組，成縱隊相對站在起跑線后；（3）導入情境：歷經艱難，我們偉大的祖國終于取得了北京奧運會的主辦權！我們是光榮的奧運火炬手，要通過比賽去傳遞奧運精神；（4）教師發令后，各隊甲組排頭手持火炬沿本方跑道白線迅速跑至對面，將手中火炬傳給乙組排頭，然后站到排尾。乙組排頭同樣手持火炬跑向對面，將火炬傳給甲組第2人，站至排尾，依照此法直至各隊最后1人跑完，先抵達起跑線的隊為勝；（5）引導組織學生進行討論；（6）在正確的觀念指導下繼續進行“奧運火炬接力”比賽，既發展了速度和靈敏性，也使社會主義核心價值觀漸漸成型扎根于學生的腦海里。

二是教師預設某大型運動會的比賽情境，同學們做為運動員和啦啦隊參加比賽，通過參賽受到社會主義核心價值觀社會和個人層面的教育。

教學案例：羽毛球比賽。

教學目標：（1）發展力量、速度和靈敏性，增強學生體質健康；（2）弘揚更高、更快、更強的體育精神，培育公平法治誠信友善社會和個人層面的社會主義核心價值觀。

教學步驟：（1）準備好羽毛球比賽場地；（2）將學生分成A、B兩隊，每隊各派出5名選手參賽，各派出2人做司線員；（3）導入情境，參加比賽的A隊是林丹代表的八一隊，B隊是諶龍所代表的青島隊，雙方將采用5局3勝制爭奪冠軍；（4）組織學生進行討論；（5）精彩的比賽開始了！學生文明觀賽、公正判決，每當有個別學生因一時興奮做出干擾比賽的不文明舉動時，就馬上會被其他學生制止。比賽在和諧友善的氛圍中圓滿結束。

通過活動，學生受到了自由、平等、公正、法治、敬業、誠信、友善等社會主義核心價值觀的熏陶，并有意識地以此觀念指導自己的行為活動。社會主義核心價值觀教育收到了良好效果。endprint