淺談實驗課在高中物理學習中的作用

吳長春

摘要：高中物理作為高中基礎課程的重要組成部分，在提升學生知識的深度、廣度上具有不可忽視的作用，而實驗作為進行科學研究的手段之一，具有科學性、實際性、規范性的特征，這就決定了實驗課在高中物理學習中的作用。本文從高中物理學習的現狀出發，從而對實驗課的作用進行分析，提出實驗課在高中物理學習的重要性。

關鍵詞：實驗課；高中物理；學習

【中圖分類號】G633.7

隨著我國科教興國戰略的不斷推進，高中教育在培養符合時代需求的優秀人才過程中起著不可替代的作用。高中物理作為自然科學學習的重要途徑，在高中教育教學過程中舉足輕重，其有利于培養全面發展的高素質人才，促進學生各種思維能力的有效提升。不僅如此，高中物理作為一門重要的學科，主要是通過實驗、教學等加強學生對于物理知識的把握，從而在物理學習中提高學生的實際操作能力和實際運用能力。然而，這就使得高中物理學習對于學生的各方面的能力都提出了較高的要求，增加了學生把握物理知識、提升自身素養的難度。因此，充分發揮實驗課對于高中物理學習的作用是我們充分調動自身學習積極性的重要手段，具有重要的意義。

1.實驗課能夠充分激發學習的興趣

一直以來，高中物理作為理科學習的重要內容，是基于對于物理相關理論、概念、規律、實驗等的充分學習和掌握以提高學生的綜合素質的課程。然而，由于物理理論等相對來說較為枯燥，作為學生在學習過程中要想提高自身物理學習能力，就必須培養出對于物理學習的由衷喜愛。常言道“興趣是最好的老師”，且隨著新課程理念的不斷發展和推進，要促進國家的繼續發展，社會的不斷進步，就必須培養探索真理，研究科學的興趣。不僅如此，作為學生，在高中物理學習中形成對物理的興趣也顯得至關重要。因而，實驗課作為一門重要的實際操作課程，在充分激發學生學習的興趣方面發揮著不可替代的作用。

一般情況下，人們將興趣自動的歸為兩個方面，一方面是對人們直接產生作用的興趣，即直接興趣，另一方面則是對人們產生間接影響的興趣，即間接興趣。這兩種興趣在我們高中生的物理學習過程中是相輔相成，不可分離的重要部分，從而共同作用于學生學習能力的提高。由于高中物理實驗課具有真實性、直觀性等特點，使得在實驗中蘊含的科學道理能夠擺脫枯燥乏味的理論，更為生動、形象的展示在我們面前，從而是我們在物理學習的過程中能夠根偉直觀的感受科學的魅力，對于不懂的問題追根究底，充分調動我們內心對于科學的好奇心和求知欲，這樣就能讓我們獲取“興趣”這一最好的老師，促進我們更好的學習[1]。

2.實驗課能夠培養創造創新的能力

創新能力，即人們在原有的思維方式或者技術等之上，提出一種全新的方法、觀點的一種能力。它是促進我國不斷發展的永恒推動力。隨著我國經濟發展過程中的弊端日益暴露，轉變我國經濟發展方式，增強我國民族創新能力，樹立創新精神是促進我國持續發展的重要手段。高中是為我國培養高素質人才的重要搖籃，是促進我國科教興國戰略穩步推進的重要場所，因此其在提升我國民族創新能力方面發揮著重要的作用。因此，作為高中生，在物理學習過程中，提升創造創新能力不僅是為了滿足當今應試教育所需，同時也是滿足時代發展所需。

實驗課由于其本身在于通過學生具體參與到實驗實施的過程中，將物理課堂上純粹的理論學習等充分運用于實驗的實際進行過程中，因此在實驗的過程中，學生能夠將理論學習中遇到的問題轉化成現實的操作，用實驗來證明理論的正確性，同時也能在加強對于理論、規律等的理解的基礎上形成對于實際問題的思考，從而尋求具體的解決方案。在整個問題的解決過程中，能夠增強學生探索科學的能力及問題的解決能力，從而充分挖掘學生的主觀能動性，在實驗的進行過程中培養學生的創新能力[2]。

3.實驗課能夠提高考試等解題能力

由于當前的高中教育模式仍然是以滿足高考所需為主要目的，因此高中物理學習的主要任務仍然是增強學生的解題能力，從而更好的應對今后的考試，為自己開啟全新的人生旅程。由于物理的學習需要具備良好的基礎，而這種扎實基礎的塑造離不開對于各種理論、規律等內容的把握，而要實現這一點，就必須通過各種題目的鍛煉，對物理知識的學習進行鞏固和提高。與此同時，做題也是檢驗自身學習效果的重要手段。足以可見提高自身解題技巧對于高中生的重要性。

然而，縱觀當前高中物理學習現狀可發現，由于物理題目在形式上變化性大，在內容上涉及面廣，因此給我們的學習增加了難度，常常出現解題無從下手的局面，尤其是遇到一些實際問題解決的題目時，更是覺得無能為力。因此，通過實驗課，能夠加強物理學習同現實生活的聯系，從而更好的向我們呈現物理學習的實際操作性，同時使我們在解題的過程中能夠通過同現實生活的對比和聯想增強對物理知識的理解，這就使得物理考試等中出現的實際問題能夠迎刃而解[3]。

4.實驗課能夠開闊思維且拓寬視野

思維是對客觀事物的反應，同時其對人們的行為具有一定的指導作用，其分為直觀思維、邏輯思維等幾個重要的方面。作為高中生，在物理的學習過程中，常常不得不面對各種復雜抽象、晦澀難懂的理論，這就增加了我們學習的難度。因此，促進學生良好思維能力的形成，對于我們在今后的物理學習中更好的應對各種理論形式的變化，形成系統化的知識理論體系具有重要的意義。

通過實驗課，我們能夠將日常生活中獲取的感性知識與課堂上學到的理性知識有效的結合在一起，從而促進我們將感性認識向理性認識的轉化，拓寬我們的視野，使我們能夠對現實生活中的物理現象進行更為準確的分析。一方面，實驗課程能夠向學生直觀的展示理論的形成過程及理論的準確性，促進學生對理論知識能夠更為全面的把握，增強對知識的了解和知識解決問題的能力，增強思維的深度和廣度。另一方面，在實驗課程中，學生能夠通過一項實驗的具體完成，充分把握實驗的實施流程，形成嚴密的邏輯性思維能力，從而在今后的物理學習過程中能夠更好的從現象中發現事物的本質。

5.結論

總而言之，作為社會主義建設的接班人和一名在校的高中生，我們必須在實驗課程的指導下，充分掌握物理學知識，不斷提高自身的學習能力和創新能力，從而更好的適應時代發展的需求，提升自身的綜合素質。

參考文獻：

[1]徐航.新課程理念下高中物理實驗教學策略研究[J].考試周刊，2011（6）.

[2]冉振偉.如何充分認識高中物理實驗在教學中的重要性[J].語數外學習（數學教育），2012（6 ）.

[3]田琳.烏魯木齊市重點高中物理實驗教學現狀調查報告[J].新疆師范大學學報（自然科學版），2012（3）.endprint