多元視角下的小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)技巧研究

張美云

摘要：小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵是積累，要教育學(xué)生注重生活，注重傳統(tǒng)，從知識(shí)到能力，從想象到現(xiàn)實(shí)，拓展了視野，形成行而上的語(yǔ)文價(jià)值觀。語(yǔ)文素養(yǎng)的形成并非一朝一夕所能形成，平時(shí)的課堂要以一貫之，堅(jiān)持不懈，深挖細(xì)掘，要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)掘，創(chuàng)設(shè)情境，知識(shí)與生活融為一體，才會(huì)有意想不到的的收獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文：素養(yǎng)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

一、點(diǎn)撥指導(dǎo)，給予正確的感情

例如，在教學(xué)《游園不值》這篇文章時(shí)，語(yǔ)感好的人，一見(jiàn)到“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的詩(shī)句，立即會(huì)在眼前浮現(xiàn)出墻頭紅花、姹紫嫣紅的春色，還有詩(shī)人駐足觀賞杏枝的神態(tài)，隨即感受到詩(shī)人心靈已經(jīng)被這動(dòng)人的早春景色完全占滿(mǎn)了。除此而外，還可能由“關(guān)不住”、“出墻來(lái)”生發(fā)“香飄四溢”、“隨風(fēng)搖曳”等等諸多聯(lián)想。而語(yǔ)感能力差的，他們一下子是感悟不出那么多的，他們?cè)诮佑|語(yǔ)言文字時(shí)，僅僅只領(lǐng)略一鱗半爪或其字面意思，甚至曲解其意。若只讓他自己去讀，則作者所表達(dá)的意蘊(yùn)都會(huì)被埋沒(méi)或者曲解，至多剩下一個(gè)文字的外殼。誠(chéng)然，借助資料和教師正確的點(diǎn)撥講解，學(xué)生便能獲取相關(guān)豐富的信息。

二、讓學(xué)生在課上主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與發(fā)展

在新課程改革的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師們應(yīng)充分運(yùn)用新的教學(xué)理念及方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的形成與發(fā)展。

例如：在教學(xué)《新型玻璃》這篇文章時(shí)，用“先學(xué)后用”的教學(xué)模式取代傳統(tǒng)的 “先講后練” 的教學(xué)模式。我根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生在已經(jīng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自學(xué)課文、互相討論，從而使學(xué)生很輕松地掌握了五種玻璃的特點(diǎn)與用途，然后我用課件出示了“科技創(chuàng)新公司招聘推銷(xiāo)員”的告示，要求學(xué)生根據(jù)情境扮演一下應(yīng)聘者，對(duì)該公司研發(fā)的五種新型玻璃進(jìn)行一次介紹及推銷(xiāo)，從而獲得“聘用資格”。課堂一下子就活躍起來(lái)，學(xué)生們有的自個(gè)兒醞釀演說(shuō)稿；有的幾個(gè)一組合作討論、草擬本組的競(jìng)選稿；有的同桌之間互相彩排。每個(gè)同學(xué)都熱情高漲，信心滿(mǎn)滿(mǎn)。開(kāi)始競(jìng)聘了，競(jìng)聘者們都表現(xiàn)都很出色，將每種玻璃的特點(diǎn)及用途都說(shuō)得頭頭是道，有的為了達(dá)到詳實(shí)具體的效果甚至還出乎意料地拿出了一些道具加以說(shuō)明?！白哌^(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)！”“口動(dòng)不如心動(dòng)”“快來(lái)買(mǎi)呀！”等詼諧幽默、不失生活氣息又突發(fā)其想的廣告詞，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及熱愛(ài)生活。就這樣，學(xué)生們發(fā)散思維的火花在輕松愉快中得以綻放。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成善聽(tīng)會(huì)說(shuō)的好習(xí)慣

聽(tīng)說(shuō)能力不僅是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的訓(xùn)練內(nèi)容，還是學(xué)生一生中不可缺少組成部分。這對(duì)于組織教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，都具有非常重要的作用。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練可從學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)→邊聽(tīng)邊想、開(kāi)動(dòng)腦筋→想后再說(shuō)的循序漸進(jìn)過(guò)程進(jìn)行。在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)、形象來(lái)吸引學(xué)生的注意力。因此，平時(shí)教學(xué)中，教師力盡要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，表達(dá)清楚，聲音要響亮，而且要說(shuō)有用的話(huà)。對(duì)此，教師創(chuàng)設(shè)或利用一些情境為學(xué)生搭建說(shuō)話(huà)練習(xí)的平臺(tái)。如開(kāi)展說(shuō)話(huà)游戲、演講和朗誦比賽等活動(dòng)。

四、教師也要熱愛(ài)自身的工作

一個(gè)學(xué)生會(huì)成為怎樣的人，很大程度上受到教師的影響。要想把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有理想有道德的人，小學(xué)語(yǔ)文教師就需要努力地將自己變成同樣有高尚道德的人，需要忠于自己的教育事業(yè)，熱愛(ài)自身的教學(xué)工作，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，一心一意地為學(xué)生服務(wù)教育，同時(shí)強(qiáng)化師德修養(yǎng)建設(shè)。用樸實(shí)的衣著、親切的態(tài)度、灑脫的形態(tài)去教育熏陶學(xué)生，用文明健康、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、豐富優(yōu)美的語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，教學(xué)《孔子和學(xué)生》這篇文章時(shí)，教師在講述這篇課文的時(shí)候，要表現(xiàn)出身為老師強(qiáng)烈的自豪感，并且列舉古今中外有名的教師與學(xué)生的故事，比如海倫·凱勒和她的老師沙利文的故事，在豐富課文內(nèi)容的同時(shí)，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，并且向?qū)W生傳送了一種為人師表的高尚情懷。

五、教學(xué)時(shí)還要立足生活，汲取語(yǔ)感的源頭

葉圣陶先生說(shuō)：“要求語(yǔ)感敏銳，不能單從語(yǔ)言、文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言、文字上去。單靠翻查字典，得不到什么深切的語(yǔ)感，唯有從生活方面去體驗(yàn)，把生活所得的一點(diǎn)一滴積聚起來(lái)，積聚得越多，了解越見(jiàn)真切?！笨梢?jiàn)，如果離開(kāi)了生活經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言就會(huì)同現(xiàn)實(shí)失去聯(lián)系，難以獲得具體的語(yǔ)感。一些與學(xué)生生活有距離的文章，如《草原》，草原的生活離我們學(xué)生的實(shí)際生活很遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中首先可利用投影、多媒體等直觀教學(xué)手段，將語(yǔ)言文字所描寫(xiě)的具體情景再現(xiàn)出來(lái)，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的畫(huà)面中欣賞那一望無(wú)際的遼闊大草原，學(xué)生會(huì)立刻被眼前的景象所打動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感。

除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多留心觀察、體驗(yàn)生活，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言文字緊密聯(lián)系起來(lái)，研究表現(xiàn)生活的語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)言文字在反映生活中的細(xì)微差別和變化。

六、培養(yǎng)拓展學(xué)生視野的因素

新課標(biāo)在教科書(shū)編寫(xiě)建議著重地指出，在合理安排基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開(kāi)發(fā)、選擇和拓展的空間，以滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。這更明確教學(xué)的方向。因?yàn)樯钪刑幪幱形幕慕涣?，都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文有效的途徑。如果加重學(xué)生課內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)，勢(shì)必把他們束縛在語(yǔ)文課堂教學(xué)這一狹窄的空間里，可想而知，學(xué)生知識(shí)視野得不到擴(kuò)展，還談什么提高素質(zhì)教育呢？江總書(shū)記《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》中指出：“不要整天把青少年禁錮在書(shū)本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開(kāi)他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！庇纱丝梢?jiàn)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促成學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”，讓學(xué)生從課本中走出去閱讀書(shū)報(bào)、聽(tīng)廣播看電視了解國(guó)內(nèi)外的重要事件、走進(jìn)大自然、手工制作等。這不僅豐富學(xué)生各類(lèi)知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)的視野，還為培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)打下牢固的基礎(chǔ)。

綜上所述，要想全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師應(yīng)具備“教書(shū)育人”的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生充分、主動(dòng)、全面發(fā)展，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，通過(guò)多層次、多角度、多方面的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、豐富語(yǔ)文知識(shí)積累。

參考文獻(xiàn)

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