鍥而不舍 點石成金

張志剛

【摘要】中職學生輟學流失現象嚴重是困擾職業教育的一大難題。如何有效防止學生流失，做好“防流控輟”工作呢？我在班主任工作中潛心琢磨、探究原因，在從事政教管理工作中因勢利導、對癥下藥。

【關鍵詞】學生輟學 職業教育 班主任

【中圖分類號】G635.1

多年來，中職學生輟學流失現象嚴重是困擾職業教育的一大難題。如何有效防止學生流失，做好“防流控輟”工作呢？我在班主任工作中潛心琢磨、探究原因，在從事政教管理工作中因勢利導、對癥下藥。如今，我校的防流控輟工作效果顯著，書此感悟，共同探討。

一、學生輟學原因

（一）、學生本人原因

1、厭學是學生輟學的主要原因。由于基礎差、底子薄，個別學生的確對學習失去興趣。而且這類輟學生的工作是最難做的，他們之所以來學校混幾天，實屬父命難為；進入學校，規章制度又約束了他們的行為，簡直就是在受罪。

2、沒有成就感、優越感是學生輟學的潛在原因。上一天的課，沒有一節可以聽懂，每天無所事事。一天行，兩天行，可時間一長，學生就會有一種失落感，待在學校無非就是在虛度光陰。

3、適應環境能力差是輟學的又一誘因。高一年級學生的生源較廣，形成了地域界限。有的學生對加入新學校、新班級又有抵觸情緒，慢慢地轉入了邊緣生的行列，孤立無援。

（二）家長原因

1、學生學習成績差，家長對學生的學業失去信心。

2、讀書無用論也是導致家長不支持學生讀書的一個重要原因，個別大學生畢業找不到工作，更成為這些家長的借口。

3、學生生活習慣差，個別學生花錢太多，家長受經濟條件限制，覺得這是一個無底洞，負擔不起。

（三）社會原因

1、有很多學校的學生受到老師的重托為學校提供生源。受到初中同學的誘惑而轉校。

2、假期（特別是寒假）親友相聚，有很多所謂“很有本事”的親友為學生另尋他路（去學一門技術或者去別的學校），許下各種承諾，讓學生家長深信不疑。

二、防流控輟的具體措施

（一）加強班風學風建設

1、環境建設吸引人。作為班主任應該為學生創造一個文明、安全、舒適、衛生的班級、宿舍環境，讓學生進到班級里學習用心，回到宿舍休息舒心。

2、班級團結拉攏人。以宿舍為單位多建立一些組織，如足球隊、籃球隊、象棋小組、跳棋小組等，這也是讓高一年級學生盡快熟悉集體的一種方式。這些組織是把每一個學生的心留在班級的一個重要因素，也就是借助學生的力量留學生，讓學生覺得某件事情少不了他，少了他就不精彩了。

3、與學生交流走進人。平時與學生交流是我們了解班級的每一位同學的重要途徑，是了解學生心理動向的一種最直接、最有效的方式。在關鍵時刻我們一句溫暖的話，一句表揚，一次贊賞，可能讓學生時時感懷，不離不棄。

4、思想工作挽救人。有些時候我們本人做學生的工作可能不夠細，特別對每一個學生不可能面面俱到，到我們自己應該心里有數，我們可以借助使他能聽話的老師或學生來做，我們把情況向他能信任的老師或學生交代清楚，告訴他們所要達到的目的，讓他們協助做學生工作，這樣也可以起到事半功倍的效果。

5、干部團隊影響人。我個人認為，班長在我們班級管理中發揮了很大作用，班長不一定多有能力，但必須正直。能力可以慢慢培養，但正直的確是人的一種內在的東西，很難培養。我認為正直的班長是班級穩定和團結的保證。有了正直的班長，才會形成優秀的班風、學風。這樣學生在和我們交流時心里才能不設防，才能相信我們。

（二）與家長達成共識形成合力

1、我深信與家長達成共識是防流控輟的最高境界。如果家長產生一種把孩子交給誰都不放心，唯獨交給你放心的心理，那就是家校合一。也就是說只有你能把他的孩子培養成人，也只有你能把他培養成才，家長就會求助我們幫助他管理他的孩子——我們的學生。這樣一來，我們不但留住了學生，而且還由被動變為了主動。 怎么樣與家長達成共識呢？

2、與家長溝通增進彼此信任

學生的流失情況是：高三的低于高二，高二的低于高一。到了高三我們的家長已經完全信任了我們，通過一年兩年的交流，覺得我們班主任是孩子上這么多年學中遇到的最優秀的班主任。相反，高一年級的班主任和家長不熟悉，有些家長甚至連我們的名字都不知道，對于我們為他們的孩子付出多少心血更是知之甚少。因此，高一年級的班主任更應該和家長多交流，把我們為他們孩子付出的辛苦通過交流委婉的讓他們知道，這樣有助于家長盡快和我們熟悉起來，了解我們，信任我們。

3、引導家長設計培養方案

可以說，在這么多學生家長中，什么樣的都有，但會管孩子的家長少。我們應該做好“演員”，同時也應該做好“導演”，尤其是讓家長來校以前，我們應想到設計一個過程，要達到什么目的，要做到心里有數。否則對于事情的處理就會出現一個固定模式——我們先給家長陳述經過，然后我們就做一個旁觀者，看家長如何申斥學生，最后家長簽字交保證書了事。我覺得把事情經過說完之后，更多的是要告訴家長應該如何與我們配合，共同來管理他的孩子——我們的學生。多做一些引導，設計一場戲，讓學生既能認識到錯誤，又能受到教育，只有這樣做才能讓家長和我們交心，才能讓學生信服，家長滿意。

（三）對學生進行思想品德教育

1、 教育學生學會說話，學會處事

讓學生學會熱愛我們的學校，團結我們的同學。當然，只是單純口頭強調，學生肯定會更難受，同時也會引起反感。我們可以把學校比小，小到一個家庭，也可以比大，大到一個國家。告訴他們我們的老師是最辛苦的，我們的班主任是最關心我們的。當然學校在各個方面可能有不盡人意的地方，我們更多的應是持寬容理解的態度，因為我們的家庭也不會十全十美，讓學生為自己的學校而驕傲，不但在外面不說學校的不足，而且更多的是贊揚我們的學校。

2、樹立學生的自信心

學生除了學習技術課和文化素質課以外，我們還注重挖掘學生潛能，培養學生特長，讓他們畢業后能走出去，拿起來，干得好，拓寬學生就業渠道，增強學生就業競爭能力。通過“專業+特長”的培養教育模式，吸引學生，留住學生，有效防止了學生流失。這樣既可以增強自信心，又可以成為其積極向上的動力。

（1）多鼓勵，少批評。要善于在批評中鼓勵學生。

（2）讓每一個學生都能夠在班級中體現自身的價值。為每一個學生創設體現它自身價值的機會。

（3）讓學生能夠經常體驗成功的喜悅。多留心班級每一個學生的任何一點的進步，及時予以肯定，能把我們評價的標準適當降低。

以上論述，既包括經驗，也包括反思，有些是我們還需繼續努力的目標。我們沒有理由放棄對任何一個學生的教育，讓我們用無限的愛去溫暖每一個學生，為他們架設好通往成功彼岸的橋梁。endprint