激發學校發展潛能的策略

李永亮

激發潛能的方式和現實形式直接影響學校發展的基本態勢，也直接影響到受教育者的層次和品質。

一、學校行政領導班子起到表率作用

學校的職責就是教書育人，這就決定了學校領導班子必須有清晰的方向感和政治定力，確保基本導向不出偏差。行政班子在具體業務上的作用，在于引領和示范，因此在激發班子潛能的過程中必須強化班子成員前瞻意識、擔當意識、責任意識，做到有位有為、有為而不亂為，不斷提升執行力、公信力。學校要重視班子的政治理論、教育法規和現代學校管理理論的學習，提高班子成員的政治素養和管理決策水平。明確各處室和班子成員工作職責，強調線條工作與年級工作有機結合，教學工作與德育工作有機滲透，一線教育教學與后勤服務相互協調，提高工作效率，講求實效。班子成員率先垂范，帶頭學習，帶頭奮戰在教育教學第一線，帶動師德師風建設，營造敬業奉獻的精神氛圍。在學校管理中，班子成員學會認真聆聽，冷靜思考，綜合處理，從而形成良好的行政素養，激發自己的決斷力，更好地服務教書育人工作。

二、 提高教師綜合素質

激發教師的潛能，首先要讓教師有正確的職業定位。教師的職業認同是教師專業發展的重要條件。教師應該從其自身的主體性和能動性出發，通過自身努力提高職業聲望。教師之間要合作互助，激發團隊戰斗力。同事之間、上下級之間的互助，能夠有效激發團隊意識，使教師樹立信心，心情愉悅的進行工作和生活，并且樂意接受學校的組織目標、具有高水平的任務執行力和工作效率。教師有計劃、有目的地完善自己，成為學科帶頭人，產生教學領導力。培養教師科研力，強化學識再造力，在日益多元的社會和文化背景下，增強社會文化適應力。教師需要轉變觀念和方法，換位思考，以包容的心態去思考、分析問題，和學生以及學生家長取得共鳴。同時，教師要科學直面壓力，極主動地掌握一定的抗壓、排壓、化壓的方法，能及時從壓力事件的刺激源中脫離出來，保持自己的心理健康和積極心態。豐富自己的生活，及時消除心理負能量的有效辦法之一。自身構建支持系統，使自己能和諧地與周圍的人際環境相處，并從中體驗到愉悅和舒暢。

三、建立學校和家長順暢溝通的橋梁

學校、教師與學生家長之間建立良好的關系，激發家長定力，相互配合，取長補短，形成合力，為學生提供良好的成才環境，促進學生的健康成長。開展感恩教育，激發親子動力，調動家長參與家校聯合教育積極性，協助改善親子關系，形成良好的社會效應。學生家長如果參與學校管理和決策，家校教育將更有效地相互滲透。創建具有較高自治權的家委會，讓他們規范參與學校管理、決策和監督，共商教育大計，共鑄校園文化，將更進一步激發家長在家校聯合教育中的潛能。教師要采用多種方式開展家訪工作，除傳統的上門家訪外，現在通訊手段發達，其他方式的家校聯系可以彌補這一不足。要重視家長會。除了家訪，家長會是教師與學生家長面對面溝通的好機會，而且相對于家訪，效率更高，且有集體氛圍，更容易形成示范帶動效應，效果更佳。網絡化新平臺的利用，使家校聯系得到進一步加強。我們還可以通過開設“家長意見、建議箱”、喜報、“給學生家長的一封信”等方式加強家校聯系。另外，班主任是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的主要橋梁，在教育教學中起著舉足輕重的作用。

四、學生是學習的主體

教育的目標要定位準確，激發學生的求知欲。讓孩子在學習的過程中，把學到的東西運用到實踐之中，在實踐中檢驗，而不是學習、學習、再學習，只有動腦和動手結合起來，那才是快樂的事情。加強合作分享教育，激發學生的表現欲。在合作中探求自己獨立的思想，在合作中虛心傾聽、分析別人的想法，學會和別人進行交流、合作以及分享。正確的鼓勵，適時的激勵，激發學生的成功欲。讓孩子充滿正能量，他們的成功欲望也高漲，邁向成功的起點也更高。在教育教學過程中，我們要從關注學生人格健全、關注學生良好的心理品質和行為習慣、關注學生學習興趣和欲望出發，減壓加壓，激發學生的興趣欲。為他們創造成才的環境，培養他們的興趣，靜靜地陪伴和等待他們成長、開花、結果。學校要多創造環境，因地制宜，加強體鍛的宣傳和場地的建設，激發學生的生命欲。做到體育鍛煉無處不在，營造學校體育為人人，人人熱愛體育的校園運動氛圍，體育課堂要準確傳授體鍛的科學練習方法和安全教育等，讓師生在教與學中共同踐行體育的樂趣。endprint