小學語文良好課堂氛圍營造策略

張立新

摘要：新課程標準的頒布，強調語文課堂教學要突出對學生人文情懷的養成教育，指出語文課堂教學要著重培養學生喜愛這門學科的興趣，促使學生德智體美全面發展，同時形成健全的人格和良好的個性。語文課堂良好的課堂氛圍能夠營造出輕松、和諧，極具感染力的教育環境，為教師順利的進行語文教學并達到預期的目標提供有利的條件，為激發學生的學習情趣創造優勢，從而促使學生積極探索知識，并獲得良好的學習效果。

關鍵詞：小學語文；課堂氛圍；營造策略；興趣

課堂氛圍指在課堂教學過程中所表現出來的公眾情緒狀態，課堂氛圍的好與壞直接關系著課堂教學能否順利進行，是課堂教學的重要因素之一。良好的的語文課堂教學氛圍，對于激發學生學習興趣，陶冶高尚情操，取得良好的教學效果等具有非常重要的意義。 然而，怎樣才能營造一個良好的語文課堂教學氛圍呢？對于這個問題，可謂是仁者見仁智者見智，很多同仁們無論是在實踐上，還是在理論上都進行可深入的研究，總結出了許多有價值的經驗。下面筆者就如何營造良好的語文課堂教學氛圍，提出一些膚淺的經驗。

一、構建平等的師生關系，創建和諧民主的課堂教學氛圍

在小學語文課堂教學中，師生關系決定著課堂氛圍的和諧程度。融洽平等的師生關系需要教師首先在思想和觀念發生轉變，而不是靠紀律約束形成的，教師要轉變角色，構建民主平等的師生關系。所以，在小學語文課堂教學中，教師要摒棄為師尊嚴的觀念，將學生尊重老師的單方面的要求轉變為師生相互尊敬的雙向要求，從而建立和諧的師生關系。將傳統的教師專治或者是權威性的觀點轉變為師生相互合作的戰略伙伴關系。在小學語文課堂教學中，教師要尊重學生的人格，充分給予學生應該享有的權利，力圖構建寬松民主和課堂氛圍，從而實現與學生的平等對話與交流，呈現一種師生共同商討的和風細雨式的關系氛圍。在小學語文課堂教學中，教師要樹立良好的學生觀，因為學生的學習而施行教學，要以自身淵博的學識吸引學生，要以飽滿的熱情激發學生，要以高尚的人格感染學生，在民主和諧的氛圍中塑造教師的權威及形象。這樣才能讓學生敞開心扉，增強學生學習的積極性，為營造良好的課堂教學氛圍創造條件，從而實現新課程改革提出的目標要求。

寬松和諧平等的課堂氛圍利于形成良好的師生關系，構建和諧平等寬松的課堂氛圍也是新課程改革標準的重要任務。小學語文課堂教學中，教師與學生應該是平等的合作者的關系，教師與學生應該是相互尊重、相互信任及相互合作的關系。只有營造這樣的課堂氛圍，教師與學生才能更好的互動，學生才能敞開胸懷，放下顧及，輕松、愉快、熱情的發揮能動性，以飽滿的狀態，激發豐富的想象力，及最佳狀態參與到語文課堂學習中來，才能使語文課堂教學充滿活力。在講授《春光染綠我們雙腳》一課時，我沒有采用慣例式的詩歌朗讀，而是創設了一個寬松的環境，一個具體的說話的情境：“同學們，想一想如果你是動物家族的成員，你會怎樣生活呢？”學生們頓時興趣盎然，積極性馬上被調動起來，同時展開豐富的想象，說出了自己的想法。“如果我是一只小鹿，我要無拘無束的飛奔在茂密的樹林里”、“如果我是一只小鳥，我要在樹叢中自由自在的飛翔，還要快樂的歌唱”、“假如我是……”，學生們充分調動自己的想象力，仿佛置身于茂密的樹叢中，親自體驗著綠色帶給自己的那份愜意。

著名教育家陶行知先生曾經說過：“創造力最能發揮的條件是民主?！睂W生們只有在寬松民主的氛圍中，才能使創造力最大程度的發揮，才能使自己積極主動的參與到課堂中來。所以教師要放下為師尊嚴的觀念，尊重學生的個性，共同構建平等、民主的教學相長的師生關系，充分留給學生想象的空間，多給學生發表見解的機會。讓學生在寬松平等的課堂氛圍中自由參與和表達的空間，才能使課堂充滿活力。

二、注重激發學生的興趣，營造積極主動的課堂教學氛圍

我國著名的大教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話是說，興趣是最好的老師，是我們學習某些知識或參加某種活動的強烈的心理傾向，是引發和維持注意力恒久的內在因素。在小學語文課堂教學中，一旦學生的興趣被激發出來，那教學就會取得事半功倍的效果。良好的課堂氛圍能夠促使師生感情融洽，師生關系平等，能夠激發學生學習的興趣，使學生思維敏捷。這樣的課堂氛圍學生更容易產生智慧的火花，積極參加課堂教學，煥發出活力，從而形成教學效果的優化。

在小學語文課堂教學中，推動學生積極主動學習的直接動力就是興趣。要想實現學生自主學習，缺乏興趣的保障是根本不行的。只有充分調動學生的學習興趣，營造積極主動的課堂教學氛圍，才能實現學生創造力和想象力不遺余力的發揮，從而積極主動的參與課堂，展現課堂的精彩。在講《春》這一課時，我這樣進行導入：“提及到春時，我們腦海中就會呈現新鮮的生命，都會按捺不住內心的喜悅，想到萬物生機勃勃，想到精神煥發的老人、兒童、青年們都走了出來；悠閑散步的，草地里嬉戲的，閑談耳語的……好一番濃烈的春的氣息，好一派萬象更新的景象……”此時，學生們已經心潮澎湃，激情飛揚，躍躍欲試了。

小學語文教學中，教師要使用極具激發性和感染力的語言，生動形象的描繪，點燃學生心中的興趣之火，營造積極主動的課堂氛圍，做到使學生主動參與課堂，積極發揮想象力，使課堂變的具有吸引力，更加精彩紛呈。

三、利用民主評價的方式，構建輕松愉悅的課堂教學氛圍

每一個人都渴望成功，尤其是處于小學生階段的孩子，更是渴望老師的肯定。我們常說，評價并不是我們教學的最終目的，它只是促動學生積極向上的一種手段，而且評價的結果應該是有利于提高學生的自信心的。試想教師對學生的回答給予否定，對學生會產生怎樣的消極心理。教師的主觀臆斷，會使學生產生消極心理，進而不愿意參與課堂，產生抵觸情緒，這對營造良好的課堂氛圍也會產生消極影響。所以，在小學語文課堂教學時，教師要正確使用評價，采用科學民主的評價方式，積極鼓勵學生，增強學生自信，從而構建輕松愉悅的課堂教學氛圍。

以往的評價標準都是由教師制定的，然而這種教師一方的規定就已經限制了學生的創造性思維。世間萬物是多樣化的，學生的發展水平也是參差不齊的。標準的唯一性不但限制學生的想象空間，同時也是違背求同存異的理念的。所以，課堂上我們可以采用民主的評價方式，允許學生可以自己的理解來評價自己或他人，體現評價的民主性和多樣化，這樣有利于學生形成自我評價和學習。這樣民主性的評價標準為學生的個性發展創造了良好的學習氛圍，從而達到我們的教學目標。

總之，良好的課堂氛圍能夠形成師生有效互動，促進教學相長。這樣的課堂氛圍能夠使學生快樂的參與課堂，將學生引入自主學習的天地中。良好的課堂氛圍營造策略有很多種，需要我們在實踐中不斷的探索和發現。endprint