《藥物化學(xué)》云班課混合式教學(xué)模式的應(yīng)用構(gòu)建

鐘霞 高炳淼 宋蕓 陳年根 關(guān)薇薇

摘? 要：傳統(tǒng)的《藥物化學(xué)》教學(xué)是以教師講授為主，課堂互動較少且教學(xué)效果無法即時體現(xiàn)。為了改變這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，我們在教學(xué)中采用了“云班課”這種智慧教學(xué)助手來助力課堂教學(xué)，構(gòu)建了《藥物化學(xué)》云班課混合式教學(xué)模式，充分利用線上與線下，讓學(xué)生體驗(yàn)與傳統(tǒng)教學(xué)截然不同的學(xué)習(xí)模式。結(jié)果表明，云班課混合式學(xué)習(xí)相較于傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成效顯著提高;通過各種學(xué)習(xí)取得的經(jīng)驗(yàn)值表現(xiàn)出與期末考核成績正相關(guān)。教師為改善教學(xué)策略應(yīng)在教學(xué)資源、課堂活動、作業(yè)測試、在線交流等方面開展;而學(xué)生應(yīng)在改善學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)反思等方面來獲取相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值。

關(guān)鍵詞：藥物化學(xué)? 云班課? 混合式教學(xué)模式? 構(gòu)建

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2021）04（c）-0232-03

Application and Construction of Hybrid Teaching Mode in Cloud Class of Pharmaceutical Chemistry

ZHONG Xia? GAO Bingmiao? SONG Yun? CHEN Niangen? ?GUAN Weiwei*

（ School of Pharmacy， Hainan Medical University， Haikou， Hainan Province， 571199 China）

Abstract： The traditional teaching of medicinal chemistry is mainly based on teachers' teaching， with less classroom interaction and the teaching effect can not be reflected immediately. In order to change the traditional single teaching mode， we use the intelligent teaching assistant "cloud class" to assist the classroom teaching， and build a hybrid teaching mode of "Pharmaceutical Chemistry" cloud class， which makes full use of online and offline， so that students can experience a learning mode completely different from the traditional teaching. The results show that compared with the traditional teaching mode， blended learning in cloud class can significantly improve students' learning effect; The experience value obtained through various studies is positively correlated with the final examination results. In order to improve teaching strategies， teachers should carry out teaching resources， classroom activities， homework tests and online communication; And students should obtain the corresponding experience value in improving learning motivation， learning style， learning behavior， learning reflection and so on.

Key Words： Pharmaceutical Chemistry; Cloud class; Hybrid teaching mode; Construction

我國《教育法》中提到，國家要推進(jìn)教育信息化，必須充分利用信息技術(shù)來促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的普及與共享，從而全面提高教育教學(xué)和管理水平。故“互聯(lián)網(wǎng)+教育”儼然已成為當(dāng)前信息時代教育發(fā)展的主旋律。

《藥物化學(xué)》是用現(xiàn)代科學(xué)方法來研究化學(xué)藥物的結(jié)構(gòu)、制備、理化性質(zhì)、藥物作用的化學(xué)機(jī)制、體內(nèi)代謝、構(gòu)效關(guān)系及進(jìn)行新藥研發(fā)的學(xué)科，是藥學(xué)專業(yè)十分重要的一門專業(yè)課。傳統(tǒng)的《藥物化學(xué)》課程以教師主講、學(xué)生聽講的方式進(jìn)行，學(xué)習(xí)的理論性強(qiáng)，這種傳統(tǒng)的授課模式常常忽視了學(xué)生的主體地位，缺乏師生間的課堂互動，一些化學(xué)基礎(chǔ)知識相對薄弱的學(xué)生對化學(xué)藥物的三維空間結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)改造等難以理解，影響了教學(xué)效果，故《藥物化學(xué)》課程改革勢在必行。本文對云班課在《藥物化學(xué)》課程教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析，進(jìn)而展開思考，旨在呼吁學(xué)校推進(jìn)課堂革命，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

智能手機(jī)及筆記本電腦等智能終端的全面普及使得高校教學(xué)變得十分高效和豐富，它擺脫了時間、空間的限制，促使秉承“簡單、智能、輕松、有趣”的理念、致力于打造一款師生喜愛的優(yōu)秀智能教學(xué)工具的“云班課”教學(xué)平臺應(yīng)運(yùn)而生[1-4]。云班課圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)全場景、全鏈條的教學(xué)需求，為高等院校提供了集“教”“學(xué)”“訓(xùn)”管”“考”“評”于一體的智能云教學(xué)平臺，助力全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。相較以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，云班課具有顯著的優(yōu)勢[5-7]。

我們也依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺——藍(lán)墨云班課移動客戶端App建立了《藥物化學(xué)》云班課，教師首先創(chuàng)建班課，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)資源推送、活動參與、作業(yè)布置、消息推送和線上答疑。運(yùn)用“云班課”教師可隨時開展點(diǎn)名、頭腦風(fēng)暴、調(diào)查問卷、資源分享等互動教學(xué)活動，學(xué)生通過參與一系列的活動，可獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值[8-9]。

教學(xué)過程主要分為課前、課中和課后3個階段。課前，教師根據(jù)不同授課對象專業(yè)和班級的特點(diǎn)來創(chuàng)建云班課，生成7位數(shù)字班課號;并將多種教學(xué)資源上傳至云端供學(xué)生預(yù)習(xí)及拓展知識領(lǐng)域，如將所授理論課和實(shí)驗(yàn)課的課程簡介、教案和課件分別上傳到“課程簡介”“教案”和“課件”欄目下，學(xué)生通過查看即可理解課堂教學(xué)各部分的重點(diǎn)及難點(diǎn)。教師上傳《藥物化學(xué)》學(xué)科最新研究進(jìn)展，將《Science》《Nature》等國際頂級期刊的最新研究論文推送至“文章”欄目下，學(xué)生通過閱讀可在很大程度上了解本學(xué)科前沿研究動態(tài);將青蒿素的發(fā)現(xiàn)故事、阿司匹林的副作用、質(zhì)子泵抑制劑的作用機(jī)理等藥學(xué)領(lǐng)域已有的較為權(quán)威、有趣的微課短視頻推送到“視頻”欄目下，以增加學(xué)生對本領(lǐng)域?qū)W習(xí)的興趣。另外，教師還可隨時開展各種學(xué)習(xí)活動、調(diào)查問卷、作業(yè)測試等。學(xué)生在參與的同時，獲得教師及平臺依據(jù)學(xué)生的參與記錄給出的經(jīng)驗(yàn)值。課中，教師可以采用云班課限時簽到或一鍵簽到（舉手、搶答、選人等）功能，讓教師掌握即時出勤情況，相較傳統(tǒng)的點(diǎn)名簽到方式不但節(jié)省了課堂教學(xué)時間，而且提高了教學(xué)效率。接下來教師可實(shí)施探究性教學(xué)，如發(fā)布各類活動如“投票/問卷”“頭腦風(fēng)暴”“作業(yè)/任務(wù)”“隨堂測試”等，并根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)授予其相應(yīng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)值。學(xué)生也可根據(jù)發(fā)布的各類活動開展組間討論及相互評分。課后，學(xué)生完成線上作業(yè)、拓展閱讀、在線交流、自我檢測等項(xiàng)目，熟練掌握知識點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識。平臺也會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給出相應(yīng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)值。每次參與學(xué)習(xí)活動，教師和平臺都可通過學(xué)生的參與度來給出學(xué)生相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，這些經(jīng)驗(yàn)值動態(tài)記錄了學(xué)生的各種課上及課下的表現(xiàn)，可對學(xué)生進(jìn)行縱向及橫向的學(xué)習(xí)比較，也提供了形成性評價的重要依據(jù)[10-11]。《藥物化學(xué)》“云班課”輔助教學(xué)模式如圖1所示。

《藥物化學(xué)》課程采用“云班課”這種以移動端APP 作為教學(xué)輔助、借助教學(xué)資源推送、游戲化課堂活動方式、全方位的點(diǎn)評和互動式教學(xué)等手段的教學(xué)平臺，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為《藥物化學(xué)》課程改革提供了新方式。教師通過上傳自主學(xué)習(xí)教學(xué)資源來拓展學(xué)生的知識面、通過“投票/問卷”了解學(xué)情、通過“頭腦風(fēng)暴”引發(fā)思考并激發(fā)興趣、通過上傳“作業(yè)/任務(wù)”來及時評閱反饋、通過“隨堂測試”即時課堂反饋;通過課堂表現(xiàn)（舉手、搶答、選人等）增加師生互動、通過線上交流來隨時隨地答疑釋惑。毋庸置疑，云班課在《藥物化學(xué)》教學(xué)中起到了相當(dāng)積極的促進(jìn)作用，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能較好地活躍課堂氣氛，但新事物的出現(xiàn)總會伴隨著新問題，如網(wǎng)絡(luò)的順暢與否會直接影響課堂教學(xué)能否順利開展。我們期待云班課能日臻完善，使課堂教學(xué)更加豐富、有趣且高效。

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