探究學前教育專業音樂素養教育的重要性

林鴻霞

【摘要】音樂素養在學前教育中占據著至關重要的位置，是其最重要和最基本的培養人才的教學環節。文章對學前教育人才培養過程中音樂素養教育的重要作用進行了研究，并對目前學前教育專業音樂素養教育中存在的問題以及措施進行了分析。

【關鍵詞】學前教育專業；音樂素養教育；重要性；人才培養

同中小學教育和職業教育等師資相比，學前教育師資存在一定的差異，而這些差異產生的原因主要在于學前教育從教學“情”的特殊性。因此，在對學前教育人才進行培養的時候，需要對綜合素質教育做到足夠的關注和重視，并且音樂素養教育在實施綜合素養教育的過程中占據著非常重要的位置，是其不可替代的基本環節[1]。

一、音樂素養教育在學前教育專業中的作用

幼兒教育的重點是保教結合。在幼兒園中，一日常規教學是非常重要的內容和任務，教學內容需要與幼兒的身心特點進行有效結合和聯系，應該將游戲作為主導，大力倡導快樂學習、自主學習和協作學習，而這些內容與音樂教育是息息相關的[2]。在幼兒園教學中，兒童故事、兒童劇、歌謠和舞蹈等都是非常重要的形式，其他游戲設計組織和幼兒智力與身體的協調發展，都離不開音樂元素。在此情況下，對于所有幼兒教師來說，要達到相關要求和規定，必須要具備良好的音樂素養。

音樂素養屬于學習音樂以及與音樂相關的藝術活動的基礎性、理論性課程中的綜合素質教育范疇，基本涵蓋讀譜能力、聽音能力、節奏能力以及和聲、創編能力的綜合訓練，經過嚴格規范的教學訓練，能夠具備全面的音樂理論知識、音樂發展史知識和比較強的音樂欣賞能力、器樂聲樂表現能力[3]。

學前教育專業的人才，畢業之后主要從事幼兒教育工作。幼兒課堂教學活動有著多種形式，這些形式與音樂因素都是不可分割的。幼兒需要從舞蹈、歌唱、器樂彈奏和音樂劇中學習愉悅身心的節奏、和諧美妙的聲音，對優美氛圍的環境創設進行全面體會。如果學前教育專業的學生不能對音樂中蘊藏的情感進行有效感知，不能對音樂進行深入的理解和欣賞以及表現，而只是機械地重復各種聲音排列，那么是不能夠達到課堂教學的基本要求的，也就不能夠成為一名合格的幼兒教師[4]。因此，在開展學前教育人才培養工作的時候，必須要將音樂素養的基礎教育放到重要位置上，對其做到足夠關注和重視，幫助學生打下牢固的音樂基礎，使其在今后的幼兒教學工作中發揮重要作用，培養學生持久的專業發展能力。

二、當下學前教育專業音樂素養教育中存在的問題和應對措施

目前，國家和各級地方政府制定的教育中長期發展規劃對學前教育采取了一定的激勵政策，使得學前教育有了很大的發展和進步，并且呈現跨越式和爆發式的發展特點。在此情況下，很多學校開設了學前教育專業，在一定程度上提高人才培養的速度，擴大了人才培養規模，有效滿足了不斷增長的社會需求[5]。不過，對于所有學科領域的人才培養來說，都需要幾個完整的教育環節的發展周期，主要包括計劃、實施、反思和完善等，從而有效適應社會市場對人才規格的變化需求，在此基礎上，對比較完善的人才培養方案和人才培養模式進行有效獲取。因此，在突飛猛進的發展形勢之下，學前教育專業教學過程中出現了比較多的問題，對當下的教育目標有著比較大的影響，需要對其進行相應分析和研究。目前，學前教育專業音樂素養教育中存在的問題主要包括三個方面[6]。

其一，在學前教育專業教學的過程中，相關教學人員沒有對音樂素養教育做到足夠關注和重視，在課程設置方面也不夠科學合理。在很多中專學校中，學前教育專業對專業課程是重視的，但對必須建立在音樂素養學習基礎之上的聲樂、鋼琴、舞蹈課的音樂素養課程并沒有足夠重視。音樂素養課每周只有一兩節課，上課過程也多是枯燥無味的，從而造成學生對音樂素養的學習提不起興趣。

音樂素養學習，強調從視唱、聽音、讀譜、音樂欣賞等多方面綜合性理論學習，進而提高學生相關專業課的實操技能，在眾多職業中專學校的課程設置中均有體現。但在音樂課程教學中缺少分散教學，使得學生對鍵盤、器樂和聲樂等門類的學習始終停留在模糊的概念上，無法理解各個部分的知識概念及其相互之間的聯系。長此以往的一知半解、惡性循環的結果，不僅使學生喪失了對音樂的學習興趣，更多的是導致學生在今后的成長道路上愈加迷茫。所以，科學的課程設置是幼兒教育發展不容忽視的重點。必要的音樂素養課程安排更能幫助學生提高音樂方面綜合性理論學習能力。教師不僅要在思想上有高度的培養意識，更要在課程制定落實的過程中，針對不足之處及時提出合理的意見，采取有效的補救措施，進而不斷增強課程設置的科學性及高效性。音樂素養教育，作為培養學生興趣及能力的有效手段，在學前教育中占據著至關重要的位置，是極其必要的基礎課程。在對學前人才進行培養的時候，對于其技能學習和人文素養的提高來說，音樂素養課程發揮著不可替代的作用。所以，提高對音樂素養課程的關注度，加強對其課程設置的科學性研究是十分重要的工作。

其二，對于音樂教育教學來說，急功近利的思想對教學效果有著非常不利的影響。在很多學校，尤其是在學前教育專業擴招速度和辦學規模迅速擴張的情況下，生源質量得不到有效保證。與此同時，當下的學前教育招生已經取消了入學面試，學校無法對學生的藝術技能進行全面考查，學生入學的標準基本上只有一條，就是看高考或者中考成績[7]。在此情況下，即使小學素質教育開展的時間已經非常長了，但是，青少年學生的藝術素養尤其是音樂素養基礎是非常不令人滿意的，此種情況有著極度不良的影響，對于課堂教學來說也是非常不利的，使教師在教學過程中有著比較大的難度。第一，大學生之間音樂基本能力水平差距非常大，五音不全、不識譜的學生與業余愛好器樂或者是有音樂學習基礎的學生分到一個教學班。在這樣的情況下，分類施教或者區別教育難以達到有效的教學效果。第二，教師需要在短時間內完成繁重的教學任務和教學計劃，同時還要面臨眾多的考核任務，這種現象必定造成音樂技能教學上的急功近利思想。通常情況下，還未對學生進行良好的音樂素養教育教學，就已經開始對其進行鍵盤和聲樂的教學，這樣的教學方式會產生很多不良后果，使得學生不能對相關知識和技能進行有效把握，只能應付考試，不能從根本上達到幼兒園教學活動組織的要求和目的，愉悅身心的綜合素質培養和教師職業持續發展更是無從談起。endprint

其三，傳統的教育教學方法已經無法滿足學前教育人才培養的發展需求，所以，對其進行全面改革和完善是非常必要的。在這樣的教學狀況之下，相關的教育管理者和音樂教師承擔著非常重要的職責和義務，需要對自身作用進行有效發揮，對教學方法進行全面改革。應該將音樂素養教育當作課堂教學的首要任務，對其做到足夠重視和關注，一定不能急功近利。第一，音樂教師和舞蹈教師應該積極利用一切可以利用的機會和條件，加強對學生音樂素養的培養，使學生具備聽辯、唱讀、視奏和欣賞多方面的能力。第二，不斷鼓勵學生，幫助其克服恐懼和畏難的心理，必須要打下牢固的音樂素養基礎，一方面對規定的教材進行有效學習和掌握，另一方面加強練習，鞏固知識。中國音協考級委員會的音樂基本素養考級教程對于沒有音樂基礎的學生來說是非常有利的，能夠為其提供重要幫助。第三，對于教學來說，需要將相關理論與實踐進行充分結合，對簡單枯燥的教學進行有效避免，尤其是開展理論教學的過程中，需要對學生的興趣和熱情進行有效激發，并且對其積極性和主動性進行有效調動，對多種教學形式進行充分應用，主要包括聽音模唱、節奏游戲和欣賞演說等。與此同時，與其他專業課程進行全面結合，對學生感受音樂、欣賞音樂和創造音樂的積極性進行全面提高。這對于學生的學習和身心健康成長都有著非常良好的影響。

三、結束語

通過對學前教育專業音樂素養教育的重要性進行相應探究發現，在學前教育專業中，音樂素養教育占據著至關重要的位置，是進行研究學習的重要基礎和前提，有著非常重要的作用和影響。教師在開展學前教育專業教學的時候，需要對學生音樂素養的培養做到足夠重視，使得音樂教育功能得到充分發揮，為學前教育專業學生音樂素養的提高提供重要保障。

【參考文獻】

[1]安偉.高職高專學前教育專業音樂基礎理論的重要性探究[J].黃河之聲，2014（17）：84-85.

[2]何凱.試論學前教育專業音樂對舞蹈教學的重要性[J].音樂時空，2015，（07）：101.

[3]謝穎.如何提高學前教育專業學生的音樂素養[J].藝術科技，2015（03）：246.

[4]張宏.淺談學前教育專業音樂素養教育的重要性[J].濰坊學院學報，2015，15（01）：103-104.

[5]周東恩.新形勢下高職學前教育專業音樂課程的改革探究[J].中國職業技術教育，2015（20）：94-96.

[6]李亞楠，徐國帥.運用奧爾夫音樂教育理念培養高師學前教育專業學生音樂素養的研究[J].大舞臺，2015（07）：168-169.

[7]蔡兆梅.學前教育專業音樂教育方向實施多元文化音樂教育的重要性與舉措[J].學前教育研究，2014（01）：66-69.endprint