談中職學校德育與心理健康教育的整合

李文忠

摘要：德育與心理健康教育是中職學校教育體系中的兩個重要組成部分，它們自成一派又有著相當密切的聯系[1]。兩者都決定了中職學生的身心健康和人才的培養是否成功。是本文將要討論的問題。

關鍵詞：中職學校；德育；心理健康教育；整合

中職學校德育與心理健康教育在學校的整體教育中占有很大的比例，二者各不相同又有著非常密切的聯系。為了使中職學校的學生得到全面發展，應該充分了解德育與心理健康教育的內涵和區別，想辦法將二者整合起來，使之共同服務于中職學校的教育事業，這樣，才能最大程度地為中職學校的人才培養做出貢獻。

一、中職學校德育與心理健康教育的內涵與聯系

1.中職學校德育的內涵

眾所周知，德育教育出現的時間特別早，是人類史上出現最早的教育形式之一，它是素質教育的根本。它是指教育者按照國家的教育目標和要求，借助一定的場所，對于受教育者進行有組織、有計劃、有目標的思想政治教育和道德教育的過程，使受教育者學會認知、做事、交際、合作和生存。

2.中職學校心理健康教育的內涵

心理健康教育是以教育學和心理學為理論基礎，使學生學習了解什么是心理健康，并且掌握基本的調節心理狀態的方法，進而形成正確的心理行為和處事標準，能夠預防心理疾病，自我調節精神狀態，在特殊情況下的心態保持能力，提高自己的心理素質。這是為了培養全面的人才所設立的一項中專學校基本科目。

心理健康教育不僅僅注重于理論知識，更加注重于實踐。它能夠通過多項實踐課程，全面地培養學生的心理素質，保持學生的心理健康。所以，中職學校的心理健康教育課應做到以人為本，這樣才能更加使學生了解并且學習好心理健康教育這門課。

3.德育與心理健康教育二者之間的聯系

德育與心理健康教育都是中職學校教育中必不可少的一部分，二者都有很明確的教學目標且各不相同，其中的教學內容、教學方法也有著各自不同的特點。德育主要教導的是學生的價值觀，他是以社會的道德標準作為藍本，教導學生成為一個對社會、對國家、對他人有用的人才，是人社會價值的體現。而心理健康教育注重的是學生的心理，是以個體的心理狀況為依據，注重的是學生個人的價值體現和個人的個性培養。但是在中職學校的具體教學過程中，二者又是相輔相成，缺一不可。首先在兩者的最終目標上，二者都是為國家、為社會培養全面發展的人才，使之有理想、有抱負、懂善惡、明是非。其中，心理健康教育作為德育的組成部分，同時在德育教育的過程中，心理健康教育又起著至關重要的輔助作用。德育不是強加式的教育，在教育過程中要時刻注意學生的心理變化與心理健康，所以二者相輔相成。

二、中職學校德育與心理健康教育整合的必要性

1.中職學校心理健康教育存在的問題

不同于身體的健康，心理健康看不見摸不著，但是現代人越來越重視心理的健康，因為它確實關乎著我們的正常學習生活狀態。對于學生，心理狀態則更加影響著他們以后的發展道路，在國家的人才培養中起著至關重要的作用。雖然現在積極地開展了心理健康教育課程，但是在心理健康教育方面還是存在著一些問題。

其中主要有兩點：一是起步較晚，并且經驗較少。從80年代起，我國就開始注重學生的心理健康教育，但是由于區域性的原因，造成各個地區的學校心理健康教育課程發展不統一，有些地區甚至還未開展。二，理論研究尚未定型[2]。目前，中國學生的心理健康課程研究還是很表面，并沒有一套特別適合中學生的心理健康教育理論。

2.中職學校德育與心理健康教育整合的必要性

首先，德育課大大提高了原本并不完善的心理健康教育課的質量。心理健康教育的課程注重于心理方面的問題，往往是發現了心理問題從而解決并不是面向全體學生的教育，中職學生在人生的成長中會發現因為自身或環境的因素從而產生的種種問題，如果這些問題得不到及時有效的預防和解決，會慢慢滋生出心理問題，這是在現如今的心理健康教育下解決不了的問題，但是我們可以在已經成熟的德育教育模式下貫穿心理健康教育，這對心理健康教育的提高將會非常明顯。

其次，德育教育課程也需要心理健康教育的輔助。在德育的教學過程中，學生會產生各種各樣的心理波動，心理健康教育課程能在知識的灌輸中使之形成更加完備的人格和價值觀。

3.中職學校德育與心理健康教育相結合是時代的趨勢

如今的社會對學生的要求越來越高，他們不僅需要擁有專業的知識、優秀的能力，也需要具有完備的人格、正確的價值觀，在此基礎下，學校肯定要隨著時代的進步而前進，培養出德智體美勞全面發展的人才。

三、中職學校德育與心理健康教育整合的對策

1.在研究方法上的整合

在兩者的研究中我們發現，德育與心理健康教育的研究方法上存在著一些相似之處。在德育中用到的方法有榜樣示范法、實踐鍛煉法，集體教育法和環境熏陶法，而在心理健康教育中也可以采取同樣的方法。中職學校的學生生活環境是很復雜的，思想和心理上的問題往往是混雜在一起的，在這時單一的教學方法根本無法解決問題，所以，將兩者的研究方法整合在一起，共同解決學生的問題。

2.研究內容的相互整合

雖然二者的教學重點有所不同，但是上文中也有所提到，二者并非是獨立存在的，而是相互利用，相互依存的[3]。將德育與心理健康教育相結合，需要我們在課堂教育中，使其兩者的內容相互結合起來，在掌握德育的教學重點時也要充分與心理健康教育相結合，使兩者互補，共同解決中職學生在思想和心理上的常見問題，使他們健康全面地成長。

3.在師資隊伍中的相互整合

教學過程中，教師無疑起主導作用，而學生就是主體。教師的言行都在無時無刻的引導著學生，所以在這時，教師的觀點就顯得尤為重要，首先，教師本人需要擁有正確的人生觀，要有作為社會主義接班人的覺悟。

教師本身需要將德育與心理健康教育結合起來，充分了解二者的特性，在德育的教學中使用心理健康教育做輔助，在心理健康教育時，也要為學生樹立正確的人生觀，使之成為對社會有用的人。

4.在教育群體上的有機整合

德育和心理健康教育的對象都是學生，他們作為一個整體，就有整體的性質，在此，教育中需要設立榜樣，讓少數帶動多數，這樣，德育和心理健康教育的整合教育就能得到更好的發展與實施。

四、總結

根據上文我們發現，在中職學校中將德育與心理健康教育整合是教育的必然趨勢。二者本就共生，缺一不可。德育的教育過程中離不開心理健康教育的輔助，心理健康教育的發展也離不開德育，將二者相互結合，才能更好地為社會培養人才，才能讓中職學生更好的發展，使他們快樂的有意義的成長。

參考文獻：

[1]彭靜. 淺談中職生心理健康教育與德育的有機結合[J]. 教育， 2016（11）：00096-00097.

[2]黃登龍. 中職學校德育與心理健康教育有機整合的問題研究[D]. 福建師范大學， 2014.

[3]劉夢楚. 中職學校德育與心理健康教育有效性結合的探討[J]. 教育現代化：電子版， 2016（12）：232-233.endprint