幼小銜接，我們這樣做

龔靖靖

我是幼兒園大班的老師。這段時間，班級里的家長開始有了各種焦慮，因為大班的孩子9月份就要上小學了。

天天媽媽：我家孩子畫畫總是那么天馬行空，隨意得很，幾個月后要求他規規矩矩地在田字格里寫字是否有難度？

樂樂爸爸：我覺得45分鐘的課我家孩子坐不住。

可可媽媽：很擔心孩子缺乏任務意識。我朋友的兒子讀小學一年級，她每天陪著做作業，連書包都是她這個當媽的整理的。

欣欣奶奶：這么點大的娃，哪里會理書包。以后我不僅要幫欣欣理書包，我還要幫她背書包呢。那么重的書包，孩子哪里吃得消。

涵涵爸爸：在幼兒園習慣了睡午覺，擔心孩子讀小學不睡午覺不習慣。

貝貝媽媽：聽說因為班級里多數孩子之前都學過了，小學者師講課時有些內容會一帶而過，久而久之，怕弦子跟不上、沒自信、厭學……

希希媽媽：我一個朋友的孩子是零基礎進小學的，老師經常跟她說大人要上點心，這句話給我很大的心理負擔。

瑤瑤媽媽：我覺得適當地學些可以增強孩子的自信心，但是又不知道給弦子學些什么，真的有點焦慮了。

誠誠爸爸：聽過來人說，一年級最重要的是養成良好的學習習慣，請問我們家長該做些什么？

對爸爸媽媽說

理想的幼小銜接是讓孩子帶著了解小學生活的好奇心去做一些事情，在這個過程中，好奇心、興趣始終被擺在一個重要的位置。但有些壓力過大的家長往往把幼小銜接變成了強迫孩子提前學習小學課程，這樣做很容易扼殺孩子上學的興趣，這兩者有著質的區別。

在大班階段，幼兒園開始注重這些能力的培養

自理能力

自理能力是孩子自己處理問題的能力，會對以后的小學生活產生深遠的影響。試想，如果連穿衣服、疊被子、收拾餐具、整理書包都無法獨立完成，孩子又將如何面對自己的學習和生活？

幼兒園這樣做

在幼兒園里，孩子需要學習自己穿衣褲、疊被子、收拾餐具、整理書包、設計教室物品的標記。每個學期還要進行自理能力大比拼活動，所以，欣欣奶奶小看我們大班的孩子了。

在大班階段，幼兒園會開展“我是小幫手”“小小值日生”等活動。每個孩子都能參與班級的日常管理，如盥洗的管理，喝水的管理，圖書、玩具的整理，等等。讓孩子在進行自我服務的同時建立起為他人服務的意識，鍛煉孩子的責任感。

家長不妨這樣做

睡前要求孩子把要穿的衣服、褲子折疊好放床邊。

早晨起床自己穿衣服、褲子，然后自己洗漱、吃早飯。

飯前可以幫助媽媽端飯、分筷子、分勺子。

玩過的玩具、用過的學具要求孩子自己整理。

任務意識

一旦樹立了任務意識，媽媽的陪讀任務就沒那么繁重了。一般說來，責任意識強的孩子，學習的目標意識也較強，在完成任務的過程中更能積極主動地克服困難，實現預期目標。

幼兒園這樣做

進入中大班，我們經常利用晨間談話和餐前活動進行一些特色活動。例如，“天氣播報”“新聞播報”“國旗下講話”，等。這些任務是孩子在家里和家長準備好帶來的。稿子有手抄、繪畫、剪貼的，認字的孩子讀著播報，不認字的看圖講或者背誦。這些活動大大增強了孩子的任務意識，又給了孩子更大的平臺來展示自己。

家長不妨這樣做

重視老師布置的任務

經常和孩子聊聊老師布置的任務。“老師今天布置任務了嗎？”“你打算怎樣做？”如果孩子能夠積極主動地完成任務，家長要及時給予肯定和贊揚，強化孩子的任務意識；如果孩子忘記了，或者因為堅持性不夠還沒有完成、不想完成任務時，家長應該及時給予提醒、幫助和鼓勵，而不是在老師面前替孩子找借口和理由，錯過培養孩子任務意識的機會。

家長布置任務

選擇一些孩子力所能及的家務勞動，如擦桌子、澆花、拿碗筷、掃地、給家人遞拖鞋等。

讓孩子來分配任務，如大掃除的時候，爸爸媽媽讓孩子來安排全家的打掃任務，打掃完之后，表揚孩子會布置任務。

時間觀念

時間觀念的培養很重要，很多孩子做事拖拉、自律性差，就是因為他們沒建立良好的時間觀念。沒有時間觀念的孩子，作業就可以從放學一直做到深夜。

幼兒園這樣做

幼兒園經常通過主題活動、區域活動、游戲活動來認識時間，幫孩子理解時間和生活的關系，懂得珍惜、遵守時間的重要性，把時間概念貫穿于幼兒一日學習生活之中。

一日學習生活中會規定完成某項任務的時間，如吃飯時間的共同約定、堅持某件事情的持續時間的練習等。

家長不妨這樣做

讓孩子經常和爸爸媽媽比賽穿衣服，鍛煉孩子做事情的速度和效率。生活中做事快，在學習中也會有效率。

學習制訂計劃表，讓孩子明白時間的重要性，計劃好的事情要按時完成，否則后面的計劃就無法完成。

讓孩子擁有自由支配的時間

家長可以把孩子需要完成的學習任務進行一個時間預計。但一定要記得給孩子留下可自由支配的時間，讓他做喜歡的事情。只有這樣，孩子才會抓緊時間完成任務。

專注力

良好的專注力是孩子學習的有力保證，讓孩子從容地投入到自己的“工作”中去，專注力是孩子必須具備的一項品質。

幼兒園這樣做

幼兒園的區域游戲能很好地培養孩子的專注力。在大班階段，學習性區域逐漸增多，如數學、科學、棋類、語言等區域的創設，正是為了幼兒專注力的發展以及數學、科學、語言等能力的培養。每個區域活動時間長達40多分鐘，區域活動通過游戲化的形式接軌小學的學習內容。所以。家長千萬不要焦慮地以為孩子在幼兒園什么都沒做，覺得孩子什么都不會。

家長不妨這樣做endprint

在孩子學習的過程中規定一個固定的時間段讓孩子獨立專心完成，不能邊學邊玩，只有保證專心做一件事情，才能保證學習質量。

為孩子提供一個安靜的學習環境，盡可能排除一切可能分散孩子注意力的因素，培養孩子的專注力。

當孩子專注地游戲或看書時，家長盡量不要打擾孩子。

前識字經驗

學齡前期的孩子對路牌、植物標識牌、圖畫書中的文字產生興趣。他們開始進入文字敏感期。在這個階段，家長的引導能讓孩子對文字產生更濃厚的興趣。

幼兒園這樣做

通過游戲化的形式，讓幼兒在輕松有趣的環境里關注文字。

●找字游戲：在報紙或雜志上找到認識的字用筆圈出來，或者剪下來貼在本子上。

●圖片識字：利用圖書、卡片、漫畫、自制圖片來熟悉文字。

●對對碰：提供小朋友的照片，讓孩子們根據照片找到該小朋友的名字。

●通過自制繪本圖書、圖書漂流、親子閱讀等提高對文字的興趣。

●組織專門的前識字活動，如了解漢字的起源，認識生活中的標識、百家姓等。

家長不妨這樣做

口述日記

這是大班孩子做得比較多的特色活動。通過孩子口述、家長記錄的方式來記日記，發展孩子的口述能力及對文字的敏感。

在周圍生活環境中認字

逛街時，指導孩子看街上的廣告牌、建筑物（圖書館、博物館、紀念館、展覽館）的名稱；到超市買東西時看商品名稱及其說明書。

前書寫經驗

前書寫活動以繪畫和涂畫為主、以文字書寫為輔，因為幼兒只有在繪畫能力發展到一定程度后才能真正具備文字書寫所需的條件。前書寫活動強調的是活動的過程，是幼兒對書寫的一種體驗或經驗的獲得，能激發幼兒對書面語言的興趣。

幼兒園這樣做

由于這個年齡階段的孩子手眼協調能力比較差，老師會有意識地引導孩子以游戲的形式感知、涂畫、涂寫、模擬運用文字或符號等，培養幼兒的前書寫能力以及與書寫有關的態度、期望、情感、行為技能等。

通過畫畫、手工、桌面游戲等活動鍛煉孩子的手眼協調能力，鼓勵孩子用畫、勾、涂、寫等方式來完成科學區的實驗記錄、自然角的觀察記錄等，為小學的書寫做好銜接。

創設書信交往的環境和機會。在班級中設立書信區域，提供信紙和信箱，鼓勵幼兒給朋友、親人或老師寫信，訴說心事或記錄成長中的喜怒哀樂。

家長不妨這樣做

如果孩子喜歡畫畫，可以讓孩子把字看成是一幅畫，把喜歡的字畫下來。

通過各種小肌肉練習鍛煉孩子的手眼協調能力。

通過制作圖畫書樹立幼兒書寫的意識。

了解小學

了解小學生活能夠幫助孩子熟悉即將進入的新環境，消除陌生感。

幼兒園這樣做

●邀請小學老師給家長作“入學前的準備”講座。

●請小學老師身份的家長給孩子們助教。

●邀請上屆幼兒的家長來講講孩子入學后的經驗和感受。

家長不妨這樣做

帶孩子和小區的小學生哥哥姐姐交流。

親子之間多聊聊小學生活，讓孩子向往小學生活。暑假安排

制定暑期計劃。

早睡早起，縮短午睡時間，最后一周取消午睡。

享受閱讀時光。

堅持身體鍛煉。

來場說走就走的旅行。

家務活做起來

小學在即，家長要調整好自己的心態，要了解、理解并遵循孩子的身心發展規律和學習特點，和幼兒園共同營造有利于孩子適應小學生活的氛囤。循序漸進，因勢利導，讓孩子成為小學生活的向往者，成為小學學習的主動準備者。endprint