淺談高考物理壓軸題復習策略

劉慶成

摘 要：物理壓軸題考查的知識點多、信息量大，對學生的能力要求高，是高考理綜卷中得分率最低的題。找出壓軸題出題特點、解題思路，克服學生的畏懼心理，成為必要。

【關鍵詞】高考；物理壓軸題；復習策略

在高考理綜卷中，物理壓軸題是最有特色和分量的一道題。但是，理綜卷題量大，考試時間緊，考查的知識點多，能力要求較高，導致考生失分嚴重，很多學生產生恐懼心理。因此，解決好物理壓軸題是提高理綜成績的關鍵。分析壓軸題，找出出題特點，找到解題方法和思路，就成了高三物理老師必修的一個課題。多年高三教學經驗總結如下：

1 歷年理綜試卷真題顯示壓軸題具有顯性和隱性兩大特點

1.1 顯性特點

（1）文字或圖表信息量大 ，圖表中往往含有解題關鍵信息；

（2）單物體多過程或多物體（系統）多過程，需要過程分析并畫出運動過程圖；

（3）物理模型種類多；

（4）貌似條件不夠，需挖掘“隱含”條件，所以解題過程公式多，未知數多，需要較強的邏輯分析能力和解題能力。

1.2 隱性特點包括

（1）重基礎，依考綱。考題圍繞力、電主干知識展開；

（2）重應用，求創新。重視基本知識和基本規律的應用；

（3）重模型、考思想。題型穩定，試題情景趨于簡單，強化基本方法；

（4）一般涉及2到3問，具有較強的選拔功能；

（5）應用數學解決物理問題的能力是考查熱點。數學運算能力、幾何知識應用能力要求較高，特別是建模、運用數學方法進行推理是常考點。

2 壓軸題丟分原因分析

2.1 歷次考試后的學生問卷調查發現，壓軸題丟分主要問題包括以下五個方面。

（1）缺乏解決問題的信心與勇氣，直接放棄；

（2）不能準確挖掘題目的隱含條件；

（3）不能正確分析物理過程，理解不透徹，導致重復計算，跳躍性思維，解題層次混亂；

（4）時間不夠用；

（5）解物理題習慣不好，受力分析圖、運動過程草圖等解題輔助手段使用欠規范。

2.2 通過分析和調查，又可以將失分原因歸納為七個問題。

即心理問題、審題問題、建模問題、方法遷移能力問題、基礎知識掌握問題、分析綜合能力問題和解題規范問題。可以說，解決了這七個問題，也就解決了壓軸題。

3 壓軸題的解決對策

對于高三物理老師，在壓軸題的復習和講解過程中，可以從三個方面入手解決以上問題：

3.1 給考生勇氣與信心

雖說壓軸題有難度，但難度設計是有梯度的，并不是一難到底。一般第1小題難度不會太大，絕大多數考生應該能拿到分數。至于第2小題，很多學生還是有能力完成的，絕對不能全部放棄。所以，平時要引導學生重視做壓軸題的第1、2小題。平時講評過程注重信心培養，使學生從心理上認為壓軸題不難，有信心、有能力做出來。

3.2 夯實基礎

分析發現，有四個因素決定了壓軸題的難度，即概念性、工具性、綜合性、靈活性。它們決定了試題對知識的理解要求、運用的數學手段、題目的復雜程度、轉化和應用水平。所以，我們要有針對性的進行強化訓練。

3.2.1 注重基礎訓練，強化數理分析能力。

培養學生獲取和處理信息能力、將物理問題轉化為數學問題的能力、利用圖象處理問題的能力、空間想象能力以及幾何知識的運用能力。

3.2.2 難點有效突破，在解題中充分挖掘隱藏條件和關鍵詞。

高考物理試題對考生而言，突破的難點不僅在于某些綜合題中物理過程的復雜多變，更在于各類檔次試題中物理條件的隱蔽難尋，常使考生深感“條件不足”而陷于“一籌莫展”的境地。 因此要把題目中沒有直截了當告訴我們的隱藏條件和關鍵詞分析出來，補充到已明確的條件中，以便順利的解題。所以隱藏條件的分析能力是物理解題中一種重要的能力。充分挖掘物理題目中的隱藏條件和關鍵詞，無論是提高學生的知識水平，發展學生的分析能力、思維能力，還是培養學生嚴密的解題思路，嚴謹的學習態度，都是至關重要的。

3.2.3 知識網絡，突顯核心知識。

物理試題千變萬化，大部分學生都感覺茫然無頭緒，平時學的知識不知道怎么用，感覺每一個題都是新題，沒有現成的方法。題目做多了，又感覺每道題都似曾相識，有一些“套路”可以去套，這些“套路”就是高考考查的物理知識點，總結起來就是六種典型力、三種典型運動、九種功能關系和六大基本規律。所以，在高三復習過程中，要緊抓核心知識點，有意識的強化訓練，培養總結能力。

3.3 針對性強化訓練

3.3.1 題型全面

總結全國卷出題規律，找出常考點和出題思路。常考點、易錯點需要反復訓練，并且舉一反三，擴大考查范圍，對幾個課改省市的創新題型重點關注。

3.3.2 審題訓練

有意識地訓練學生的通讀、細讀、選讀習慣，理解關鍵詞句、挖掘隱含條件、排除干擾因素。使學生對題目有清楚的認識，最終確定題目的研究對象、物理模型及要解決的核心問題。

3.3.3 答題技巧訓練

過程分解：將題目中涉及的復雜過程分解為幾個簡單子過程，仔細觀察每個子過程的特征，尋找各子過程之間的聯系。

對象拆分：對于多體問題，關鍵是選取研究對象和尋找相互聯系，選取對象時往往需要靈活運用整體法或隔離法，對于符合守恒定律的系統或各部分運動狀態相同的系統，宜采用整體法；需討論系統內各部分間的相互作用時，宜采用隔離法；對于各部分運動狀態不同的系統，一般應慎用整體法.至于多個物體間的相互聯系，可從它們之間的相互作用、運動時間、位移、速度、加速度等方面去尋找。

情景圖示：養成畫圖習慣，用情境示意圖形象直觀地展現物理過程，如畫受力圖，運動過程示意圖、運動軌跡圖等，把抽象思維轉化為形象思維，將復雜題目化難為易。

模型提煉：解物理題的實質就是將實際問題轉化為理想化的物理模型，然后運用物理、數學知識求解。必須熟悉的基本過程模型有：勻變速運動、圓周運動（或磁偏轉）、平拋（或電偏轉）、回旋加速、速度選擇等，對象模型有連接體、傳送帶、滑塊-滑板、彈簧等。

從歷屆高三學生反饋來看，只要克服了對壓軸題的恐懼心理，了解了壓軸題的命題方向和規律，把握住了命題趨勢，并有針對性的進行訓練，提高學生分析問題和解決問題的能力，提高學生對待壓軸題的信心和得分率，必然能夠突破高考物理失分怪圈，大幅提升理綜成績。endprint