如何上好中職院校的電工基礎課

閆敏娟

隨著時代的進步和發展，職業教育受重視的程度越來越大，只有培養出大量的高素質專業人才，才能夠有效地促進社會發展。因此，在當前的教育改革中，大力發展職業教育被提上了歷程。雖然當今的職業教育得到了發展，但是，學多人對職業教育仍然存在著偏見。許多家長和學生都認為進入職業學校學習是無奈之舉，只有在升入普通高中無望的情況之下，才會進入中等職業學校進行學習。因此，升入中等職業學校的學生一般文化素質較低，紀律性較差，他們升入中等職業學校進行學習的目的也不明確，許多學生是帶著混幾年的想法進入學校的。在這樣的影響之下，他們更是無心進行學習，導致課堂紀律渙散，課堂教學的效率低下。

機電專業是大多數中等職業學校都開設的一個專業，在當今的社會中，對機電專業的人才需求較多，中等職業學校的學生學好機電專業技術，將對他們的發展以及社會的進步有著重要的推動作用。但是，由于主客觀因素的影響，當今中等職業教育中，機電專業的課堂教學效率也不高。其中，電工基礎課是機電專業的一門基礎課程，其理論性和實踐性都較強。由于中等職業學校的學生本身素質就較低，學習的自覺性較差，他們對電工基礎課程的學習也興趣不高，缺乏學習的動機。鑒于電工基礎課程的基礎性地位，以及教學的現狀，如果進行機電專業的電工基礎課程教學，激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效率呢？這是每一位機電專業課教師所深思的問題。

筆者在中等職業學校從事機電專業教學工作多年，在電工基礎教學中形成了一套自己的教學方法，有了自己的一些見解。現結合教學實踐，就中等職業學校電工基礎課的教學，談談自己的認識。

一、培養學生電工基礎課程學習的興趣。

興趣是促使學生進行探究的動力，學生有了學習興趣之后，就會主動投入到知識的學習當中。在課堂教學中，教師不能只是把完成教學任務作為自己的教學目標，要觀察學生在課堂上的反應，讓學生參與到教學活動當中。中等職業學校學生的特點，決定著他們在學習上興趣不高，對于電工基礎這樣抽象的課程，更是興趣盡失。

作為一名中等職業學校的教師，在進行課堂教學時，更是要把學生學習興趣的激發作為自己的教學重要任務。只有讓學生對學習產生興趣，才能對學生進行轉化，提高課堂教學的效率。在進行電工基礎課程的教學時，教師可以把生活中的一些實例引入到課堂教學過程當中，讓學生通過對生活實例的體會，感受到學習電工基礎科目的樂趣，產生強烈的探究欲望。例如：機電專業的學生一般男生較多，而男生們在小時候都對遙控汽車有著極強的興趣。因此，利用遙控汽車引導課堂教學是一個不錯的選擇。教師可以向學生設問，遙控汽車有哪幾種類型？是比例遙控，還是開關控制？通過生活實例的引入，學生們的探究欲望被激發，他們都積極投入到課程的學習之上。

二、精心設計課堂導入，吸引學生的注意力。

課堂導入在學生學習興趣的激發上具有重要的作用。在進行課堂教學時，教師一定要精心設計課堂導入，為課堂教學開好頭。在進行課堂導入的設計時，教師要做足充分的準備，既要深入了解學生，又要挖掘教材中的隱含內容。只有這樣，才能夠使枯燥的電工知識，變得生動、形象，使抽象的理論知識變得更加具體，調動起學生的學習興趣，活躍學生的思維，讓學生以更加飽滿的熱情投入到知識的探究當中。在經過教師精心設計課堂導入環節之后，學生的課堂注意力明顯提高，學生們能夠在最短的時間內到達最佳的學習狀態，使課堂教學的氣氛活躍、輕松，課堂教學的質量得到大幅度的提升。

在進行電工基礎課程教學時，教師設計課堂導入的方法有很多，例如：設問導入法、生活經驗導入法、事例引入法、懸念導入法等都非常實用。教師要根據實際情況做出合理的選擇。例如：在學習“串聯諧振”的教學內容時，教師可以使用設問導入法。教師可以利用學生們經常會用到的收音機進行設問。通過運用學生們常見的問題進行設問，引發學生的探究欲望，讓學生在課堂教學中的學習興致更高。

三、加強理論和實踐的相結合，讓學生感到學有所用。

中等職業學校的學生在畢業后一般會面臨著就業，在學校教育過程中，教師要注重學生實踐能力的培養。在當今的社會中，需求更多的是具有較強動手能力的高素質專業人才，而不是只懂理論，不懂實踐的說教者。為了達到中等職業學校的辦學目的，每一位專業課教師在課堂教學中都有做的理論和實踐的相結合。

在當今的教學中，許多中等職業學校進行較多的是理論知識的講解，這種只重視理論知識講解的課堂教學，不利于學生對教學內容的理解，更不利于提高學生的動手操作能力。在這種模式下所培養出的學生，最終會被社會所淘汰。

在進行專業知識的教學時，只有把專業理論知識的學習和實訓課程相結合，才能讓學生更加深刻的理解所學專業理論知識，提高學生的實踐能力，為學生今后走上工作崗位，更快、更好地適應社會的需求奠定堅實的基礎。

作為一名中等職業學校機電專業的教師，一定要合理選擇教學方法，讓學生在學好理論知識的基礎上不斷實踐，從而提高課堂教學的效率。endprint