高校藝術設計專業本科畢業設計作品質量評價體系的研究

丁旭

摘 要：當前我國經濟發展水平不斷提高，本文主要分析了當前藝術設計專業學生畢業設計中存在的主要問題，在畢業設計中不能很好地與學生的就業充分結合，因此需要不斷改進和完善。本文主要分析了高校藝術設計專業本科畢業設計作品質量評價體系，以供參考和借鑒。

關鍵詞：本科畢業設計；質量標準；評價體系

當前，高校畢業設計的質量呈顯著下滑趨勢，因此怎樣采取有效措施不斷提高學生畢業設計與就業的相關性也成為了一項十分重要的內容，在高校的日常工作中應積極創新畢業設計的體系建設，其也成為了藝術設專業畢業設計教學改革過程中的一項重中之重。

1 質量標準評價體系內涵

1.1 選題質量是畢業設計的關鍵

畢業設計選題的質量會對畢業設計的整體質量產生十分重大的影響。在畢業設計選題質量的評價中應將開題前學生對選題的確定以及理解的程度，選題中主要表達的思想內涵以及選題是否存在較為明確的研究方向，此外還應關注選題是否與當前的科技前沿密切相關，此外還應充分展現本專業所學知識的相關內容。題目的難度也是考察過程中非常重要的一個指標和標準，選題難度是否適中，和學生的知識儲備以及分析和解決問題的具體能力、實踐經驗等要素是否合適，另外還要滿足學生對綜合能力訓練的基本要求。題目工作量一般比較重視學生是否能夠在實踐教學的學期內按時完成各類設計的基本要求，工作量是否能夠滿足時間的基本要求等。實際應用價值十分重視考察題目能否解決現實生活中的實際問題，確定的設計主題是否在整個行業當中具有代表性，未來是否有良好的發展潛力，從而評價學生對行業發展態勢的敏銳程度。通過對選題質量的評價，結合學生畢業設計過程中的專業目標培養的具體要求判定學生的畢業設計是否能夠滿足專業培養的具體要求，學生是否可以由此獲得專業的訓練，從而指導學生充分結合實際情況做好選題工作，選題不能過于寬泛，從而使學生能夠更為準確的把握題目。

1.2 能力水平畢業設計的重要影響因素

綜合應用知識能力主要側重于考察學生在畢業設計時對市場營銷、傳播學等多種專業的知識能否科學應用并展開相關調研工作，此外還應在設計的過程中綜合采用各項專業技能。而基礎研究能力主要是使學生對與專業相關的理論知識有更為深入的理解，從而使學生明確實踐的真正意義。策略企劃能力主要考察學生對畢業設計選擇情況的基本掌握能力以及是否能夠充分考慮到產品本身的特征、市場大環境的基本情況以及企業能力等多個因素的基礎上采用設計過程中的基本原則以及思想觀念指定科學的設計方案，從而不斷提高執行能力。設計執行能力是一個非常關鍵的二級指標，其主要考察學生是否能夠合理應用各項資源，根據設計方案的基本意圖，從而更好地完成預定的各項設計目標。

1.3 設計質量的整體水平

畢業設計整體的質量和水平主要是借助于畢業設計作品的質量來給出最終的評價，所以以及評價指標設計之質量的權重最大，而其中二級指標設計的基本水平權重也達到了15%。設計的表現水平主要考察的是學生理論結合實踐的水平，一方面應在規定期限內完成畢業設計的作品，同時還要能夠根據方案當中的基本設計意圖去展現設計理念。在規范化程度的評價方面，主要以文字表達、圖表質量和文本形式。例如設計說明書和作品的基本框架和結構是否嚴謹，是否有層次，文字是否美觀，以及文本格式是否符合畢業設計基本要求等等。在創新度考察方面，主要考察學生是否能夠突破傳統思維的局限，選題和設計思路中是否能夠融入自己的想法和觀點，在畢業設計中充分展現個性化特征。經過長期的實踐和探索，當前在一級評價中又加入了設計質量二級評價即設計服務水平，希望能夠更好地檢驗學生設計的作品是否能夠被有關單位采納，作品是否達到了預期的使用效果，引導學生將畢業設計與社會實踐有機結合，從而不斷提高自身的業務能力。畢業設計的最終成果包含很多內容，一般有畢業設計說明書和畢業設計作品，其質量的高低提現了學生對專業理論和專業技能的理解與掌控，同時也在某種程度上展現了學生對業務的適應能力。

2 質量評價體系的探索實踐

2.1 做好組織規劃

增加畢業設計專題類課程實踐環節與課堂教學相比，在教學管理方面最大的問題在于教學組織上缺乏規劃性。尤其是畢業設計的教學環節在教學組織形式、教學過程、教學評價等方面沒有形成科學規范的運行機制，很多要求流于形式，無法真正落實到位。為了強化對畢業設計的指導，筆者所在學院在部分專業嘗試開設《畢業設計專題》必修課程。該門課程開設于第七學期，從畢業選題的申報、文獻資料的檢索、開題報告的撰寫、畢業設計方案的編制、畢業設計的學術規范、畢業設計說明書的撰寫內容及要求等幾個方面對畢業設計的完成進行專題講解，并對往屆優秀畢業設計展開專題討論，在開始實習之前對學生進行專門的畢業設計寫作的訓練。

2.2 加強實踐鍛煉

強化指導教師實踐鍛煉作為重要的實踐教學環節，畢業設計要求“教”與“學”的雙方都要實現與業界的無縫接軌，從而體現這一環節的實踐性。因此，為了強化理論聯系實際、教學服務社會的意識，筆者所在學院每年派出2-3名教師到企業、媒體、設計公司等單位實踐鍛煉，尤其是要求畢業設計的指導教師必須有實踐鍛煉的經歷。這一做法在于引導教師在實踐中了解行業最新的發展動態，擴大專業視野，更新知識結構，提升指導教師的教育教學能力和專業實力。經過實踐鍛煉，在畢業設計的指導過程中，教師能夠充分結合業界的需求，把行業實踐的最新理念引入教學，以更為開闊的專業視野指導學生完成畢業設計。

2.3 加強校企合作

與企業、媒體、設計公司結合，增加選題來源。畢業設計教學環節的時間安排與學生就業應聘的時間沖突，學生為了就業往往不能安心于畢業設計的寫作。為了避免學生因提前到企業單位上崗，畢業設計完成時間倉促的問題，同時也為了實現畢業設計從理論到實踐的順利過渡，筆者所在學院與企業、媒體、設計公司等用人單位提前聯系，進行畢業設計聯合命題，探討社會發展、行業發展急需解決的實際問題。命題單位走進校園，指導學生根據市場需求完成設計作品，并將優秀的畢業設計作品投入市場，全面保證了畢業設計的完成質量。

結束語

當前，我國對人才的需求量不斷增多，同時對人才培養也提出了更加嚴格的要求，為了能夠使培養出來的人才更好地順應社會發展的需要，高校的教學中還應對藝術這幾的畢業設計質量體系進行不斷地改進和完善，進而更好地提高學生個人的素質和技能。

參考文獻

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[2]莊德根，程志軍.高校藝術設計專業本科畢業設計質量標準評價體系的研究與實踐[J].經濟管理：全文版，2016（6）：00098-00098.