小學數學教學與生活實踐相結合的策略研究

袁雪清

摘 要：隨著社會的不斷發展，我國對小學生的教育愈加重視，尤其小學數學備受關注，小學數學教學逐漸被提到日程上來。此外，由于進行了相應的教育改革并實行了新課標，從而使小學數學教學發生了翻天覆地的變化。對教學與實踐相結合的策略進行研究。

關鍵詞：小學數學；相結合；策略研究

數學源自于生活，發現于生活，使用于生活，將小學數學教學與生活實踐相結合的新型教學，是當今我們進行數學學習的潮流方向。我們既要學習書本上的基礎知識，同時更要學以致用，使用基本知識處理我們在生活中遇到的問題。接下來就小學數學教學與生活實踐相結合的策略進行研究。

一、讓學生從實際生活中發現數學

在我們周圍的花花世界中，包含著很多的數學信息，數學作為生活的重要組成部分，不結合生活的數學是不含任何魅力的數學。為了讓學生深刻感受到數學源自生活，筆者建議學生可以寫一些數學日記，記載在日常生活中發現的數學問題，獲取了良好的效果，學生在日記中可以表現出他們對于數學的發掘、使用和認知。教師在進行備課之前一定要想到所教導知識與哪些現實例子有關聯，在實際生活中哪些地方可以運用它。努力做到能在現實生活中結合數學知識，而不是一本正經地講解；使用學生熟悉的生活中常見的例子，替代無味的例題；可以選擇親自動手發現問題進行學習，不應該進行盲目灌輸，不應該包辦替代；有模仿再現實際運用的練習，搬入課堂之上，與課本的練習題結合使用，其實課本上某些教學內容本質上就是現實生活中的例題，是學生比較常見的情境。

二、變數學教學為生活感受和體會

在《義務教育數學課程標準》之中倡導教師“讓學生在實際場景中領略和認識數學”，由此可知在體驗之中學到的數學基礎知識是學生熟悉數學知識和技巧的關鍵渠道。數學老師要為學生感受數學構建熟悉的場景，激發學生以往的生活經驗，讓學生可以在實際生活中強化這種感受。小學數學是進行數學教育的重要基礎，是學生一生中學習數學的開端。怎樣在學生面前呈現出一個豐富多彩的數學世界，將原本抽象、無味的數學變得更加的形象生動，讓學生從內心深處熱愛數學，自主地運用數學，我認為重要的是增強數學與生活的關聯，將抽象繁瑣的數學轉變為生動的感覺和體會，讓數學的基礎知識變得生活化。我們只有將抽象的數學變得生活化，同學生的實際生活更密切的時候，他們才有可能激發學習的興趣，才可以快速投入學習的角色，才可以真正意義上領略和體會到數學的魅力與價值，加強認知和運用的自信心。

三、構建常見的生活場景，使教學更有生活趣味

打開數學的新教材，我們看到的便是五彩繽紛的圖片，形象生動的故事，靈巧可愛的動物，受到熱烈歡迎的卡通，這既可以給無味的數學以生命，同時為我們老師的教學材料提供了充分的資源。教材可以為我們小學數學教育者繪制很多如此一樣的情景圖。本質上是作者將他對人生的認識、對實際生活的見解，通過圖片的形式呈現出來，而不是要求教師僅僅限制于圖中，一定要看圖、用圖、講圖。我們可從現實教學中感覺到，如果教師拿著教導所需實物進入教室，動口、動手構建一個個比較形象的場景，可以讓學生看得見、摸得著，促使學生能快速投入到學習角色，可以激發更強烈的學習趣味，可以有更生動的感受和體會。

四、堅守數學教學和生活實踐相結合

新課標下的數學教學一定要開展諸多的數學活動，讓學生領略到知識的誕生發展過程。對于活動課，我國有一致的指導思想：結合學生自身的特點，全面激發學生的自主性和獨特性，讓學生受到政治思想道德修養，開闊視野，動手動腦，增長才能，發揮趣味和長處，豐富精神生活，完善身心健康。然后要持續完善教學語言、材料。形象的教學材料可以在學生內心中存下深刻的記憶，而且生動的語言是發揮學生好奇心的重要渠道。新課標下的數學教學僅僅依賴傳統的粉筆加黑板是不能達到標準的。有許許多多的圖片、圖像一定要通過多媒體才可以呈現出來，很多知識的誕生發展過程一定使用多媒體進行演示。在教學之中，我們常常會面臨用很多的語言定義某些概念、定理、公式等，同時它常常又是我們在教學中關注的重點和難點。

總而言之，數學知識源自于生活，教師在數學教學之中迅速構建常見的場景，全面發現生活中遇到的數學，為學生構建活潑生動的生活問題場景來激發學生的學習興趣，促使學生擅長去發掘生活中遇到的數學問題，培養嚴謹的態度去發現和研究周圍的事物，同時學會使用所學到的數學知識處理現實問題，在現實生活中領會到學習數學的趣味。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅endprint