小學美術在幼小銜接中的有效研究

郭彤

摘 要：在孩子成長階段中，“幼小銜接”這一時期屬于極為重要的一個關鍵性時期，而美術這門學科因其自身的多元化和主體性以及游戲性等特點，在幼小銜接這一過程中對于協(xié)助幼兒自主學習、養(yǎng)成良好的學習習慣、幫助他們正常心理過渡等方面都發(fā)揮出積極的作用。

關鍵詞：小學美術；幼小銜接；研究

“幼小銜接”所指的就是幼兒處于幼兒教育跟小學教育中間，屬于過渡期，通常情況下，兒童在正式步入小學前的半年與步入小學之后的前半年都屬于過渡期，過渡期對于幼兒的身心健康發(fā)展來講尤為重要，這一階段發(fā)展的如何對其今后的發(fā)展方向打下了堅實的根基。在我國，“幼小銜接”期間著重強調學習模塊，對幼兒適應情況與心理情況卻鮮少涉及。基于這種現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)盡管有很多措施與方式來應對，但是并不能從根本上解決問題。

無論是在幼兒園時期還是在小學階段哪怕是今后的不同時期，都會涉及美術教育。美術這一學科重點強調創(chuàng)造性，重視從美的氛圍里發(fā)現(xiàn)個體情感，這樣不但有利于幼兒更加快樂地投入到學習中，同時在“幼小銜接”過程中還會促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后學習各個學科都奠定一個堅實的基礎。

一、幫助孩子感受到自主學習美術的樂趣

在我國，幼兒只要是結束幼兒園生活，步入小學，他們就會馬上承擔升學壓力，每一個家長都希望自己的子女能夠“成龍成鳳”，由此在社會上便出現(xiàn)了各式各樣的幼小銜接班。可是我們發(fā)現(xiàn)，大部分幼教機構只是以超前學習為主，對養(yǎng)成學習能力與習慣往往過于輕視。這不但違背了幼兒自身發(fā)展的規(guī)律，同時又對幼兒全面發(fā)展造成了一定的阻礙。因此，在幼兒從幼兒階段轉向小學的過渡階段中“幼小銜接”起到了培養(yǎng)他們自主學習等重要的作用。

小學美術不但是培養(yǎng)幼兒審美的一條主要路徑，同時也為幼兒自主學習和創(chuàng)造發(fā)展方面提供了一定的機會。從美術作品中我們可以看到生活中的自然之美，為幼兒的視覺和心理上都帶來了一定的喜悅。各式各樣的美術活動能夠幫助幼兒領略到豐富的美術素材，增強幼兒感悟能力。這種方式可讓幼兒一直心存探索能力，有利于提升他們的自主學習能力。通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，每次開展美術活動的時候，幼兒都會聚精會神進行創(chuàng)作，在幼小銜接期間，他們可大膽總結自身之前整理的色彩經(jīng)驗并進行創(chuàng)新，把所有顏色都混合到一起得到全新的顏色。此外，美術活動還可隨幼兒需要進行相應的調整，且幼兒在創(chuàng)作期間往往也不會隨意走動。從表面上看幼兒進行美術活動的時間是延長了，可是實際上幼兒的學習層次變得更加深入，給予他們更多時間去單獨思考。長此以往，幼兒的主動學習能力就會逐漸得到提升，且除小學美術這門學科以外，幼兒的這種能力也會被很好地運用到其他學科中。

二、利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣

自從步入小學時期以后，幼兒就離開了幼兒園教師的全面督促，在今后的學習過程中他們要懂得傾聽小學教師提出的要求并完成教師安排的相應任務。可是怎樣才能更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好習慣呢？現(xiàn)代化的美學理論中素有“游戲說”這一論點。跟幼兒繪畫相一致的是一旦幼兒開始準備涂鴉時，幼兒在面對自己留下的“標記”后就會非常滿足與高興，這種帶有游戲性質的繪畫會一直持續(xù)到幼兒的兒童階段，甚至形成他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧?/p>

實際上，幼兒園中開展的美術活動為幼兒提供了創(chuàng)作的空間，會使他們體驗到快樂。因此幼兒經(jīng)常會這樣詢問教師：“我們今天要畫什么”“明天要畫什么”等。而小學美術自身獨特的“游戲性”正好為養(yǎng)成良好習慣奠定了堅實的基礎。一般來說，當教師向幼兒介紹完美術活動重點之后往往是他們最熱情最認真的時候?；诖?，小學美術教師可在此時提出各種合理需求，達到事半功倍的效果，幫助從美術游戲中培養(yǎng)良好的行為習慣。

三、根據(jù)小學美術來提升“幼小銜接”的思維

眾所周知，當幼兒步入到小學以后，他們的思維還沒有完全的形式化，對于靜態(tài)的文字與數(shù)學等學科沒有足夠的耐心，相對來說，他們更加喜歡色彩鮮明的作品。在教學過程中，教師要學會通過形式化的事物來進行教學，其中小學美術所起的作用就尤為突出。

作為美術教育的重要載體之一即繪本，它為幼兒提供了沖擊力極強的視覺體驗。完美的繪本自身就是一件融合了圖片跟色彩的藝術作品，通過簡單故事我們可窺探出開放化的趨勢，把豐富的教學內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前。通過語言形容的方式把美術作品與自身感受表達出來，有利于培養(yǎng)幼兒的語言組織能力。此外，豐富多彩的內(nèi)容也可幫助幼兒積累作文素材；通過閱讀國外繪本還可增強他們的外語能力。通過這種形式的小學美術教育，幼兒可從快樂中學到美術知識，進而使他們得到全面的發(fā)展。

總而言之，把小學美術作為媒介，使幼兒在這種氛圍中去學習，可幫助減少他們在“幼小銜接”中感受到的壓力和疑慮，幫助幼兒在快樂的環(huán)境下逐漸學會主動學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，并將這種行為習慣運用到其他學科中去，幫助他們順利度過“幼小銜接”這一時期，為他們今后學習奠定堅實的根基。

參考文獻：

[1]張慧煒，沈峻鋒.淺析美術教育在“幼小銜接”中的作用[J].美術教育研究，2014（16）.

[2]劉驍.論如何在小學美術教學中有效激發(fā)學生興趣[J]. 美術教育研究，2017（6）.

編輯 李琴芳endprint