淺談小學語文教學中弘揚傳統文化對促進學生形成正確人生觀的作用

魏燕

摘 要：我國是一個文明古國，具有悠久的文化歷史，同時我國的文化寶庫也是世界文化歷史的重要遺產，促進人類的進步。小學語文是傳承我國傳統文化的主要途徑，通過小學語文教學中融入傳統文化知識，不僅能夠實現對文化知識的傳承和發展，同時也有利于培養學生正確的人生觀和價值觀等。

關鍵詞：小學語文教學；傳統文化；正確人生觀

我國有著上下五千年的歷史，同時在這漫長的歷史長河中也積淀了深厚的傳統文化，這些優秀的傳統文化不僅一直指導著我國的發展，同時也是世界人類文明進步的主要參考。小學語文教學是語文體系的基礎，同時也是弘揚我國傳統文化的主要途徑，所以在當前的小學語文教學中融入了很多的傳統文化知識，而這些知識的滲透也有利于學生正確人生觀的形成。

一、寫字教學弘揚傳統文化、傳達做人道理

隨著網絡和計算機技術的發展，人們真正寫字的時間非常少，但是我國的文字是文化傳承的精髓，所以當前提倡對文字聽說讀寫能力也提上小學語文教學日程。我國古代文化中就有“字如其人”的說法，也就是一個人的字就能夠反映出一個人的品質，所以通過對學生的寫字練習也能夠實現對學生品質塑造和人格培養的目的 [1 ]。比如對于剛學寫字的小學生，教師在教授生字的過程中，需要強調學生書寫得橫平豎直，這也體現出堂堂正正做人的風格。同時在學生練字的過程中，不需要直接要求學生去臨摹或者做一些硬性的限制，而是要求學生先學會欣賞，注重字體結構的文化、落筆的規律和講究等，從而使學生了解我國漢字和漢字文化的精神，了解漢字中的大小以及避讓等“禮節”，從而實現培養學生良好品質和正確人生觀的目的。同時通過對漢字的欣賞，還能夠使學生對漢字的認知和書寫產生興趣，并能夠自行鉆研和學習，進而更加熱愛我國的傳統文化，在文化的熏陶中實現思想觀念的提升。

二、古詩詞中傳統文化培養學生人生信念

古詩詞是我國傳統文化的載體，同時也是小學語文教學中的重要組成部分，所以小學語文古詩詞的學習不僅是對我國傳統文化的傳承同時也是培養學生正確人生觀的主要途徑 [2 ]。在古詩詞的學習中，學生可以通過反復的吟詠來提升對詩詞的理解和領悟，并通過對翻譯的白話文與古詩詞的對比感受古詩詞的韻味。比如在學習《靜夜思》這首古詩的過程中，教師可以要求學生對比“床前明月光，疑是地上霜”與“床的前面射下來一道月亮的光芒，好像是地上結了霜一樣”這兩句話，分析哪句話更有韻味，學生們會異口同聲地選擇前一句，因為它更加簡潔、優美。因此使學生感受到我國古代文化的魅力，進而培養學生熱愛祖國的精神和民族自豪感。

同時，教師還可以利用古詩詞的含義來培養學生的人生信念。比如在學習陸游的《示兒》這首古詩時，教師需要先為學生們分析古詩的含義：“詩人陸游在告知自己的孩子，雖然他知道人死了之后就什么都沒有了，但是沒有看到九州的統一仍然是他最大的遺憾，如果大宋收復了中原，一定要記得到他的墓前告訴他。”學生們在掌握了這首古詩的解釋后，就會理解詩人作此詩的目的是出于對祖國的熱愛，即使面臨死亡也沒有忘記祖國的統一大業，這對于一個詩人來說極其難得，同時這也體現出了一個人的信念，即使去世一切皆空也希望能夠得知祖國統一的消息，體現出作者對祖國統一的信仰和執著。通過對這首詩的學習，學生也會認識到一個人對信仰的堅定，這對學生以后的人生觀形成也具有很大的促進作用。

三、個性化閱讀提供正確的人生啟示

市場經濟的改革使得我們進入了一個更加喧囂和浮躁的時代，社會上的誘惑使得人們內心不再安靜和淡然，所以這個時候需要能夠對心靈進行洗滌和救贖，而閱讀是一種非常好的“心靈凈化器”。對書香的熱愛以及良好閱讀習慣的培養是一個健康生命不可或缺的組成部分，小學是學生時代記憶力最佳的時期，所以在小學中加強學生的閱讀對學生的成長具有非常重要的意義，特別是對文化經典的閱讀，能夠成為指引學生一生的指路明燈。同時新課標中也提出，小學語文需要注重學生的個性化閱讀，調動學生的知識積累熱情，提升學生的情感和主動思維，從而使學生獲得獨特的體驗和感受，通過閱讀也能夠提升學生的創造力和想象力。在閱讀的過程中學生能夠實現心靈與文字的溝通，感受我國文化的博大精深。

在閱讀的材料選擇上，教師可以為學生推薦一些我國經典著作，比如《弟子規》。在閱讀《弟子規》的過程中，學生能夠認識到什么是“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”。進而使學生在日常的生活中學會幫助他人，愛護他人，培養學生良好的“愛人觀”。同時“身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞”不僅體現出“孝”的重要性，更教會學生如何盡孝，既要學會保護好自己的身體，同時也要塑造良好的品格，這樣才不會讓父母身心煩憂，進而使學生在以后的成長中都能夠用正確的人生態度去做人處事。所以通過個性化的閱讀也能夠為學生正確人生觀的認識和培養提供啟示。

綜上所述，小學語文教學不僅是語文體系的基礎，同時也是學生學習傳統文化的途徑和培養學生正確人生觀的主要方式。在小學語文教學中，教師需要能夠充分利用各個環節，融入傳統文化內容，在弘揚傳統文化的過程中，幫助學生樹立正確的人生觀念。

參考文獻：

[1]蔡勤.淺談小學語文教學中傳統文化的滲透[J].課外語文（下），2016（9）：10.

[2]張俊平.淺談小學語文中的傳統文化[J].學周刊，2012（1）：94.

編輯 司 楠endprint