創新教學理念革新五年級體育教學

歐幼華

摘 要：伴隨全面發展素質教育理念的普及，小學體育教學引起了廣泛關注。體育教師正在努力實施新課程改革，以實現小學體育事業的新發展。在創新教學理念，革新體育教學方面，結合五年級體育教學經驗，有幾點粗淺見解與諸位教師分享。

關鍵詞：教學理念；小學體育；五年級；教學組織

體育教學一定要貫徹“健康第一，素質第一”的基本理念，堅持以人為本。小學體育是對學生實施身體素質教育的主要途徑，廣大體育教師應當積極學習現代教育理念，幫助學生了解體育運動的現實意義，提高學生體育意識。為了更好地達成小學體育教學目標，教師應當加強教學過程的創新。具體可以從如下幾個方面開展：

一、創新教學內容，引入傳統體育項目

與語文、數學、英語等課程相比，體育教學面臨的最尷尬的問題在于教學內容的一成不變，學生早已感受不到新鮮感。五年級學生已經具備一定的體育學習經驗，教師再像過去一樣按部就班地組織學生跑步、跳繩、打球，學生不僅感到無聊，也逐漸喪失了學習興趣，上課時提不起勁來。新課程教學改革轉變了傳統一套教材、一套課程標準的管理制度，實行了國家、地方、學校三級課程管理制度。三級課程制度進一步體現了課程內容與生活實際的緊密聯系，具體到小學體育教學中，表現出了人文性、民族性、多樣性、娛樂性、競技性等特點，這為創新教學內容提供了契機。組織五年級體育教學活動的過程中，教師可以適當開發地方課程資源，引入民間傳統體育項目，豐富教學內容，為體育課堂注入新鮮活力。

針對五年級學生開展體育教學時，除了一貫的田徑、球類教學之外，筆者引入了太極功夫扇作為教學內容，收獲了很好的反響。太極功夫扇是中華民族優秀文化遺產之一，具有養生保健的重要價值。與此同時，這項民族體育運動危險系數小，適合在五年級體育課堂上進行教學。學生過去在體育課上只能學習田徑類、球類項目，初次接觸太極功夫扇，他們都興奮極了，感到非常好奇，學習的時候格外認真。

二、創新組織方式，嘗試師生多向溝通

教學組織方式的多樣性是小學體育教學取得成功的重要保障，想要人人都獲得體育素養的發展，教師就應當創新教學組織方式，增加師生之間的多向溝通。回顧過去的小學體育教學，課堂成為教師個人表演的舞臺，學生沒有得到參與討論、發表意見的機會，這種單向的互動違背了新課程教學理念。教師應該清醒地認識到自己是教學活動的組織者，是學生體育學習的合作者、引路人，學生是教育主體，是體育學習的主角。因此，在開展體育教學活動的過程中，教師要為學生提供參與課堂互動的機會，例如，課內讓學生教、讓學生講，課下讓學生走出校門、合作探究，這有助于更好地發揮體育教學的輻射功能。

乒乓球是我國的國球，也一直是小學體育課程教學的重點內容之一。組織五年級體育教學活動的過程中筆者發現，因為上學期學生已經學習了乒乓球，所以當講解這方面知識時，不少球打得不錯的學生顯得心不在焉。為了讓學生重新將注意力放到課堂上來，我將學生劃分成小組，利用以優帶弱的方式開展乒乓球教學。幾位平時乒乓球技術不錯的學生被選為小組長，負責糾正組員的動作以及擔任陪練。這種學生互相教、互相講的組織方式極大地調動了學生學習的積極性，確保了教學質量。

三、創新教學評價，全面客觀認識學生

過去的小學體育教學普遍采用以技能評價和達標成績為主的顯性評價方式，這種評價忽視了學生體育基礎、身體素質方面的差異，不足以全面客觀地認識學生體育的學習情況。教學評價的意義在于促進學生和諧發展，教師應當貫徹落實新課程要求，采用綜合評價體系。美國的成長檔案袋評價方式在國內受到廣泛認可，小學體育也可以借鑒這一教學評價體系。

從五年級第一節體育課開始，筆者就為班里的每一位學生制作了一個成長檔案袋，用以收集學生體育學習過程中發生的典型意義的行為和事實，例如，課堂表現情況、小組合作情況、動作規范程度、情感態度變化等。檔案袋每隔一個月發給學生一次，要求學生認真閱讀自己這個月的體育學習情況，并進行自評。

體育教學的關鍵在于根據學生個性發展和心理需要有選擇地進行體育教學，使全體學生都能夠獲得全面發展。作為體育教學的實施者、組織者，教師應當客觀認識傳統教學的優勢和不足之處，并結合學生實際情況，適當進行教學創新，最大限度地實現體育課程育人的價值。新形勢下小學體育教學改革還有很長一段路要走，每一位教師都要及時了解學校體育指導思想和未來體育事業發展的新趨勢、新動向，從而有的放矢地調整教學內容。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮endprint