初中化學教學中存在的問題及對策

蒙國靖

摘要：眾所周知，初中課程中的化學是一門十分重要的學科，隨著教育政策和環境的不斷發展創新，如今又對這門課程注入了新的理念。學生要想提高本門課程的成績，升華自己在化學方面的思考和解析能力，其中最直接的因素便是課程的教學質量。本文以作者多年來的教學經驗及相關調研，解析當前初中階段化學課程教育的問題及可行的一系列對策。

關鍵詞：初中化學；教學；對策

一、現階段在初中化學教育中所面臨的問題

1.初中生缺乏對課程積極學習的動力 學習能力對于每一個學生來說都是十分重要的，不論是課堂上老師講授的內容，還是課下自己學習的內容，都要依靠良好的學習能力來吸收和消化。這就需要老師在教學過程中除了教會學生課程的相應知識外，還要盡力啟發和挖掘學生對于化學課程的主動學習和分析能力，每個學生的情況不同，有的學生對本門課程十分喜愛，不需要老師過多的強調他們自己就能夠掌控好學習的方式；當然另外的大部分人還是對化學不屑一顧，這就導致了這些人在學業上各科成績嚴重不均。化學課程內容繁雜，記憶性的東西也是特別之多，如果不養成一個良好的邏輯思維能力對于課程的學習確實會很吃力，學生在一遍遍的記憶和遺忘之間展開拉鋸戰，很多同學也就慢慢的在這種軟磨硬耗下漸漸將這門課程落下，當然原因可能是多方面的，但是主要還是學生自身沒有一種堅持下去學習下去的動力。

2.國家對教學重點及內容的改革，打亂了之前的學習體系 教育政策及方針國家都會在特定時期做出調整及改革，這無疑是對現有學習狀況的一個沖擊，內容和結構上的調整和變動，打亂了之前學生的學習重點和老師的教學策略。對于新課標的認識和學習，老教師還可以快速的適應和作出調整，而對于剛剛從事教學時間不長的老師來說，勢必會影響其在課堂上的講授內容重點的把握。相對于城市來說，在我國的各地農村初中，交通不便，信息閉塞，對新內容的更新不及時，學習環境和教學器材也是相對落后，使得廣大的農村初中生得不到良好的知識傳遞和教學培養，同時對國家新課標刪除的各項化學內容依舊在農村課堂上講授，使得學生考試復習重點產生差錯，這更是導致農村孩子考上好學校人數較少的原因之一。

3.教學的方式過于死板 生活中處處都有化學知識的存在，讓學生在實際的生活中注意觀察和發現，然后運用知識發現和解決生活中的問題，這才是一種十分高效且合理的教學模式。部分初中老師在教學中照搬書本，不會變通，使課堂的學習與日常的生活分隔開來，學生在這種教育方式下也漸漸失去了對化學的興趣。例如在講到二氧化硅和硅酸鈉時，老師不會延展性的講到日常生活中屢見不鮮的各類玻璃，枯燥和生硬的知識又如何能帶動學生興趣盎然的學習下去呢？這種模式下教育出來的學生的成績又怎能在各學科中出類拔萃呢？

二、新形勢下初中化學教學質量提升的對策

1.轉變教學方法，刺激學生對化學的學習熱情 導致學生們每次化學考試的成績都不盡如人意的最直接原因就是對化學這門課程缺乏學習的熱情，沒有牢固的化學基礎知識，課堂上也不會積極主動的思考和回答問題，化學課程自然會變得枯噪無味。針對這種現狀，老師應該找到正確的方法改變學生們對化學的偏見，將化學的魅力在課堂上展現給每一位學生，突出該學科在初中教育階段的重要性，并且要將化學知識在生活中的應用實例講授給學生，這樣學生才能轉變對化學的認識，激發出學生們在化學課堂上的活躍性與積極性，慢慢的調整出一個個樂于學習化學，主動學習化學的學生。

2.學生成績認定標準的轉變 隨著教育體制各方面的不斷改革與完善，單純的以試卷成績來評定一個學生的能力已經漸漸脫離了現今的教育系統。要想更準確和更客觀地評價一個學生，這就需要教職人員費點心思研究出一套更適合本課程的成績評定方式，同時這也將會大幅度的提升老師的教學質量，原來的方法好的可以繼續沿用，不合適的要徹底拋棄，可以咨詢和參考國內外發達地區成熟的教育機制，注入新的、適合實際情況的更好的方法。

總的來說，一切的一切完全是為了能夠使每一位學生都能夠學到過硬的化學知識，從而提高自己的考試成績。當然，好的方法要對學生做到多方面的考察，不僅僅是考試，還要包括日常學習的態度，對問題的獨立解析能力或者是與同學之間的學業交流情況等等。這些都應當作為一名學生最終所得成績的評定方面，以更全面、更綜合的角度來審評所有的學生。

3.教學中更注重實踐 隨堂實驗在初中化學中是一項不可或缺的模塊，其重要性也是眾所周知。然而許多地方在做實驗時不是每位學生都能夠參與進來，有時甚至只是老師在學生面前粗略的演示一遍，學生單憑眼睛看一遍往往學不到其中各種反應的知識，而且也不利于學生對實驗裝置的熟悉度。同樣的實驗如果交給學生自己操作，也許會多花費一些時間才能完成，但是切身實際的投入到實驗中對于學生掌握知識肯定會起到事半功倍的效果。比方當學到制造氫氣一節時，老師在跟學生將理論性的知識點講完后，應該將學生帶到實驗室，讓他們從裝置的組裝、試劑的準備及各成分比例的調試這些方面，都要親力親為，對于是嚴重的關鍵點或者是易發生危險的步驟，老師可以實際的指導，避免不必要的事故發生。在實驗過程中遇到的自己不理解或是認為可以在改進的地方要隨時做好記錄，實驗做完后要及時的和老師溝通，不懂的問題要及時的解決，好的建議更要及時的反饋給老師，這樣才有利于老師的教學，同時也更有利于學生牢固掌握相應的知識。

三、總結成績總是有的，同時以上的問題也確實存在著，伴隨著教育改革的旗幟，每一位教育從業人員都要以自己全力來改革之前不適用的教育模式，也要盡全力來探究和創新出更適用的教育方法。要轉變觀念使學生主動學習、培養老師良好的職業素質、將教學與實踐結合起來，同時生活也是一個大課堂，學生要從生活中總結和沉淀，這樣才能夠學以致用，學有所得。

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