淺談初中英語教師應如何轉化英語學困生

張曉霞

摘要：如何減少學生個體英語學習的差距，激發學困生的學習興趣，促使其學習能力的提高，這是目前初中英語教學急需解決的一大問題。本文將從以“趣”促學、以“法”促學、以“組”促學和以“異”促學這四個方面就提高初中英語學困生學習能力問題提出解決辦法，以供借鑒。

關鍵詞：初中英語 ；學困生 ；學習能力； 提高

一、初中英語學困生的成因

1.缺乏學習興趣首先，一些學生在小學階段的英語基礎比較差，上初中之后自己有心理暗示，使得自己不敢在課堂上回答問題，不敢大膽地去問教師問題，久而久之這種自卑心理就導致了學生對英語失去了興趣，成績更是得不到提高。其次，由于英語的學習并不是短時間內就能見效的，所以一些學生見不到提高，就產生了失望的情緒，進而對英語的學習沒有了興趣。最后，應對著越來越復雜的英語知識，以及一次又一次的英語考試，一些學生逐漸失去了學習英語的信心，采用了隨意的態度去對待英語的學習，成績也越來越差，再加上教師在課堂上和優生的互動，使他們覺得自己被忽視了，興趣也就漸漸地被淹沒了。

2.缺乏良好的習慣成功要從好的習慣開始。許多學生根本就沒有養成好的學習習慣，所以在學習時難以適應一些轉換。在課前不知道預習，導致上課只能是盲目地去聽課，不知道難重點，導致對自己的掌握情況把握不到位，課堂效率很低，課后缺少練習，所有的知識都想僅僅依靠在課堂上很短的時間去掌握，這顯然是不可能的。還有一些學生，課后不認真復習，沒有用認真的態度去完成作業，這些不良的學習習慣也在一定程度上導致了學困生的存在。

3.缺乏正確的學習方法有一些學生學習很努力，也在英語的學習上下了很大的功夫，但是就是不見學習成績提高，問題的根本就在于沒有掌握正確的學習方法，只懂得死記硬背，缺乏應變能力和靈活性。例如對于詞匯的記憶，一些學生只懂得機械性地去記憶，而不會按照拼寫和讀音規律去記憶。還有就是沒有找到適合自身特點的方法，每個人都有自己的特點，對于學習每個人也應該有自己的學習方法，這就需要在自己的學習過程中慢慢總結，整理出適合自己的方法。

二、愉快的課堂氛圍，是學困生轉化的關鍵

1.生動有趣的導入，將學生“鎖定”在課堂“良好的開端是成功的一半。”導入非常重要。風趣的開場白，生動的故事，再配以多媒體的視聽效果，都會引起學生無意注意。例如要學天氣這一課，我們可以使用這樣的動態畫面：sunny， raining， thunder， shinning， 再配上相應的聲音，就會一目了然，然后再問學生： “Whats the weather like in the picture？/ How is the weather？”這樣就很自然地過渡到了新內容。

2.趁熱打鐵，采用多種手法設計吸引學生的課堂

（1）實物呈現。當講授到一些實物名詞時，不是“紙上談兵”，而是“真槍實彈“。 特別是初一的內容，如教學：apple， banana， pear， pen， pencil case等時，教師可呈現相應的實物，并指著具體實物教學生對應的單詞，這樣學生就很容易掌握，也不用我們費力去解釋。最后還可以將這些東西獎勵給表現好的同學，以此激發他們的好勝心。可謂是尋常之物發揮了不尋常的作用，也取得了不尋常的效果。

（2）掛圖展示。這是最簡單、最樸素的方法，它把學生由毫無寄托的空想引導到真實的畫面上。如“問路”的這部分內容以及初二第二學期的“國家名稱和各國的名勝古跡”等。“問路”的部分用掛圖的形式可以使各個路線和地點一目了然；后者則既可以欣賞到各地的美麗風光，又掌握了相關的語言知識。

（3）順口溜的巧妙使用。正確使用順口溜，可以使重難點內容簡單易懂化，學生都比較喜歡讀朗朗上口的句子，我們何不教學生一些順口溜呢？如，關于系動詞：“我用am，你用are。is都是他、她、它。凡是復數都用are”；關于各國人變復數：“中日不變英法變，其余 ‘s加后邊。”在初三畢業總復習時，這種方法非常有用。這樣，不但讓學生記住了知識點，還給學生帶來了很多樂趣，從而激發了學生的求知欲。

（4）角色扮演。英語是表音文字，教師應通過模擬對話，讓學生讀出語感。教師可根據課文實際，改變或直接采用，讓學生扮演文中的人物。另外可專門準備一些道具衣物，如警服、醫生服等，讓學生更深刻地感受到具體的情景和語境。這樣，學生就在快樂的氛圍中學會了語言的運用。

三、指導方法，提高效率

每個學習上有困難的學生都有自己特有的問題和形成的原因，每個學生獨特的學習模式需要靈活與創造性的教學環境。雖然現在的英語課堂教學較之傳統的課堂教學形式已經發生了很大的變化，教師不再采取“滿堂灌”的方式，隨之而來的是學生擁有更多的課堂活動空間，但是英語單詞和各類句型的背誦和記憶還是會讓那些英語學困生感到力不從心。并且大多數的學困生學習又不主動，怕吃苦。對于這些問題，我采取了以下的方法：

1、記憶單詞是學困生普遍存在的一個難題，而語音知識的貧乏往往影響了他們對單詞的記憶，我利用課余時間給他們補上語音這一課，并抓住一切機會，指導他們根據發音規律記憶單詞，如最簡單、最常見的字母發音規律：字母 b往往發音為/b/，字母d往往發音為/d/，字母f往往發音為/f /等；如字母組合ee、er、th、ck等一些常用讀法；如開音節和閉音節、r音節等，克服機械地死記硬背的不良學習習慣，提高記憶效率。

2、培養學困生的自學能力。有些學困生之所以成績差，一個重要原因就在于缺乏學習主動性，沒有預、復習的習慣，為了解決這一問題，我特意為他們另外布置家庭作業，即根據下一節新課內容提出兩個問題，在教學過程中嚴格按照所布置的內容進行檢查，久而久之，學困生就養成了良好的自學習慣，大大提高了課堂教學效率。

通過多年的努力，在這幾年的教育教學中，在我所教的學困生中，有的順利進入了高一級學校，有的進入了擇業學校，為他們的人生開辟了新的一頁。這是我感到最高興的事情了。我希望所有的老師，對所有的所謂“學困生”都不要放棄他們，不要拋棄他們。讓我們所有的老師伸出我們有力的臂膀，為他們托起一方廣闊的藍天。讓我們所有的老師，為他們點起希望之火，引領他們向著他們的理想健康航行！endprint