論小學英語教學中的情感教育

向航

摘要：英語作為在國際上使用范圍比較大的語言，提高英語的普及率從某種層面上已經上升為一種適應一體化的表現。本文主要聚焦小學英語教學中情感教學的意義、現狀以及今后的改進策略。

關鍵詞：小學英語；教學；情感教育

引言：人與動物最大的區別就是人類有著自己的情感。因此通過語言來進行情感的表達也已經成為語言應用與發展的一個主要的方向。英語在整個世界上擁有著極為廣泛的使用群體。通過英語的學習，不僅可以作為一項語言技能，為學習者今后的生活與學習提供更大的便利，也可以從語言背后的情感表達本身來豐富英語學習者的人文情懷。因此，本文基于情感教育在小學英語中應用的現狀進行分析，對于促進今后小學英語在情感教育層面獲得更大水平的提高有著一定的現實借鑒意義。

一、情感教育的內涵

情感教育是一個比較龐大的體系。從學科的層面來看，情感教育應該屬于一種價值觀教育。通過系統的，科學有效的情感教育來引導被教育對象樹立更加科學的情感價值觀，建立正確的情感判斷標準。應該說，情感教育既是一種方式與手段，也是一種教學的方向。脫離或者說缺少了情感教育的教學，其在人才的培養體系上是有著一定的缺陷的。因此，在新的基礎教育的課程改革體系中，要把情感教育作為改革與發展的重要方向。英語作為小學階段的基礎性學科，如何在科學的理論與情感教育規律的指導下來實施日常的教學活動已經成為當前在小學英語教學與研究領域所重點關注的一個主要方向。

二、小學英語情感教育的現狀

在上文中主要分析了情感教育的基本內涵，由于在現實層面存在著諸多的影響因子，因此，小學英語教學中的情感教育，在教育的重視程度，教育的方式與方法以及教育的評價體系等方面還存在著比較大的提升空間。

首先，在小學英語的日常教學過程中對情感教育的重視程度不夠。在一些學校進行實際的調查與研究的過程中發現，一些小學英語教師認為在日常的英語教學中對學生進行情感教育是沒有必要的。實施情感教育應該是思想與品德老師的任務，英語教師應該主要負責引導學生掌握基本的英語知識點。持有這種錯誤觀念的教師群體不在少數，這也在客觀上顯示出，在一線的小學英語的教學過程當中，對于情感教育缺乏應有的重視。

其次，情感教育的方法有待進一步的提升。無論是小學英語教學，還是情感教育在小學英語教學中的應用，都應該注意方式方法的科學，有效。但是，由于缺乏系統的引導與培訓，一些小學英語教師在實施情感教育的過程當中，大多使用比較傳統的說教式的教育方法。在教師與學生之間缺乏基于英語學科特點的情感互動。這種相對比較落后與保守的情感教育方法，不僅沒有助力小學英語中的情感教育朝向預定的方向發展，從長遠的角度來看，還會影響到小學生接受情感教育的積極性。因此，今后在小學英語教學實施情感教育的過程中，需要在實施的方式與方法層面進行更為科學的改進。

最后，情感教育的評價機制尚待完善。在教育與教學的實施過程當中，科學的評價體系發揮著極為重要的方向層面的指導作用。但是，同知識以及相關能力的測評相比，情感教育的實施效果一方面是一個相對周期比較長的過程。另一方面，情感也具有一定的內隱性，很難通過具體的量化數據來進行評價與評估。所以，從這一角度上來看，在今后的小學英語教學實施情感教育的過程當中，還應該積極的在相關的評價機制與體系層面進行相應的完善。

總之，由于諸多層面的原因，圍繞小學英語情感教育的具體實施過程還存在著諸多的不足。因此，在今后情感教育在小學英語教學應用的過程當中，還應該從現狀中所存在的不足出發來進行系統的提升。

三、小學英語教學中情感教育的提升思路

在上文中主要分析了在當下的小學英語教學中，其在情感教育具體的實施層面所存在的不足，在借鑒相關的理論與研究成果的基礎上，本文嘗試從以下幾個角度來探討今后情感教育在小學英語教學中的實施思路與策略。

首先，提升思想認識，重視小學英語教學中的情感教育。相關的教育主管部門，應該從情感教育的意義與價值出發，影響并引導廣大的小學英語教師能夠從思想層面更加深刻的認識到情感教育所具有的意義。例如，可以通過集體備課的方式，根據目前小學英語教材中的相關內容來探討具體的情感教育的實施方法。在認識家庭成員這一課的時候，可以引導學生去用語言描述父母的形象以及伴隨著自己年齡的不斷長大，父母在容顏層面所呈現出來的變化。通過這種情感層面的教育，培養學生對自己父母的熱愛，然后逐步延伸到對學校的愛，對祖國的愛。

其次，不斷革新情感教育的方法。要徹底變革傳統的將說教作為一種重要的教學方式的做法。根據當下小學生在心理層面的特點，才有一些能夠吸引其主動參與的情感教學方法。例如，可以在英語課堂教學實施的過程中，圍繞自然中花草的英語名稱等知識點來復習相關的英語顏色詞匯。通過實例展示，或者情景游戲的方式讓學生在不知不覺的過程當中在內心的情感層面受到一定的教育。這樣的效果應該是非常不錯的。所以，要大力的改進情感教育具體的實施方法。

最后，完善在小學英語教學中情感教育的評價體系。一方面，要重視情感教育評價體系的完善，如果缺乏相應的評價則在具體的實施過程中很容易出現教育的偏差。另一方面，要注重在定性與定量等兩個方面來進行同時的發展。

情感是人對客觀事物的態度和體驗，是人的需要是否得到滿足的一種反映。情感有積極情感和消極情感之分。一般來說當個人的需求得到滿足時會產生積極的情感，積極的情感能夠提升學生的興趣和動機，提高學習效率；消極的情感則會阻礙學生的學習。英語教學中的情感教育是指在在教育教學過程中，教師在重視認知因素的同時，注重培養學生的積極情感，以激發學生學習英語的動力，從而提高英語教學質量。

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