高中班主任管理策略研究

施昌曙

在新階段的教學模式下，班主任的教學管理會直接影響到學生的學習質量，尤其是在高中階段，班主任的管理會直接影響到學生的學習心態，對學生的學習效率產生巨大的影響。因此，高中班主任必須重視，如何做好管理工作，為學生的學習營造良好的氛圍，幫助學生養成良好的學習習慣，引導學生在學習的過程中，提升自己的學習效率，這樣班主任教學管理才能夠真正的發揮好自身的價值，在班級管理的過程中，班主任應該和學生融為一體，積極地聽取學生的意見，不斷的調整和改進現有的教學管理，找到最符合班級情況的管理模式。

一、注意構建高質量的班干部隊伍

在現階段的高中班級管理的過程中，班主任必須要注意構建高質量的班干部隊伍，通過班干部隊伍進行管理，往往能夠取得更好的效果，因為班主任的時間和精力都是有限的，而高中階段，班級的人數是比較多的，班主任沒有辦法完全照顧到每一個學生，在這樣的情況下，如果依靠班主任一個人進行政策的實施和制定的話，可能會出現問題，這個時候教師就需要班干部隊伍的幫助，但該模式學生的領頭羊，班干部隊伍要在日常的學習和生活的過程中給其他學生樹立榜樣，高質量的班干部隊伍可以對班級風氣的形成和班級學習氛圍的調整起到積極的作用，在選拔班干部的過程中，班主任必須要將班主任管理和學生民主推薦結合起來。

二、注意平等地和學生進行溝通和交流

班主任在進行管理的過程中一定要注意平等地和學生進行溝通和交流，班主任應該意識到，高中階段的班主任管理應該是平等的自由的和諧的，這樣一來班級氣氛才能夠融洽，同時也只有平等自由的交流，班主任才能夠真正的了解到學生的所思所想，根據學生的想法調整管理的模式，這樣才能夠有效地提升班級管理的質量。比如說在進行思想教育的時候，班主任不應該強迫學生必須要樹立某種思想，而是應該和學生溝通和交流，在這種溝通和交流的過程中，幫助學生暫時地認識到思想的好壞，幫助學生抵御社會上一些消極思想的影響，同時教師應該在這個過程中先積極地傾聽，然后再表達自己的意見，教師要保證每個學生都能夠自由地表達自己的意見，班主任在傾聽以后再進行點評和引導往往能夠取得更好的效果，針對學生在這個過程中出現的問題，教師可以有效的尋找有針對性的解決方法，在這個過程中幫助學生形成正確的價值觀念。

三、教師要做到以理服人

在進行班級管理的過程中，班主任要注意一定要做到以理服人，如果使用班主任的強權要求學生做某些事情的話，往往會出現相反的效果，高中階段的學生已經有比較多的閱歷，他們有自己的評價事物的方法、有解決問題的方法，班主任可以給他們提出自己的意見，但是不應該強迫學生必須要按照自己的想法去做，班主任應該以理服人，比如說在生活和學習的過程中，班主任都應該做好表率，體現自己榜樣的力量，教師在和學生交流的時候，應該積極的用積極的語言來肯定學生、表揚學生，幫助學生認識到自己的優點，給學生一些科學的建議，幫助學生改正自己的缺點，這樣才能夠讓每一個學生都能夠得到成長。

四、注意工作的細致

為了做好管理工作，班主任在管理的時候應該細致，班主任的管理應該考慮到班級情況的方方面面，通過合適的方法確立班級條例，然后嚴格按照班級條例執行，解決相應的問題，比如說，高中階段不少班級會出現打架等情況，為了解決好這個問題，班主任應該從這樣幾個方面去思考。首先，班主任應該加強對學生的思想教育，在加強思想教育的基礎上和學生的家長取得聯系，共同幫助學生解決問題，其次，班主任還應該了解學生的特點，根據每一個學生的性格特點決定解決問題的方法，再其次，教師還應該和班級某些學生保持緊密的聯系，及時的監督班級的情況。最后班主任在進行溝通和交流的過程中，應該多使用積極正面的語言鼓勵學生，盡量避免用刺激性的語言對學生產生一些不好的影響。

五、總結

高中階段班主任管理會對學生的成長和發展產生重大的影響，班主任在管理的過程中一定要積極地思考如何提升班級管理的質量，幫助每一個學生都能夠在學習的過程中得到成長和發展，真正地做好班級管理工作，為學生日后的發展打下基礎。endprint