如何培養學生良好的學習習慣

梁成

學生良好的學習習慣，是學習知識、培養自學能力、提高學生素質的重要條件。良好的學習習慣不僅有利于激發學生學習的積極性和主動性；還有利于形成學習策略，提高學習效率；使學生終身受益。下面談談幾點看法。

一、存在的主要問題

經過調查發現目前中學生在學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生書寫歪七扭八，字跡潦草很難讓別人看懂；添字、漏字、錯字，漏掉符號、點錯符，也常有發生。有些學生做題粗心大意，經常出錯，做完后也不檢查。有些學生做作業不善于獨立思考，愛抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。在我們平時的教學中，也經常發現學生對題意理解不透，不會讀思想品德書，不喜歡看思想品德課外讀物，95%的學生對思想品德閱讀是望而生畏。長此以往，將嚴重影響學生的后繼學習和終身發展。

通過對我校部分思想品德老師的問卷有70%的教師認為當前中學生學習習慣的狀況令人擔憂。大多數教師認為中學生學習習慣的養成教師將起主要作用。教師比較多地反映學生抄襲作業的現象比較嚴重。我校教師認為中學生聽、說、讀、寫良好習慣；中學生閱讀習慣；學生獨立思考、合作交流習慣與學習興趣的習慣是當前最急需加強和關注的學習習慣。

二、聽、說、讀、寫訓練的培養

培養學生良好的聽課習慣可以以下幾個方面入手：①強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來；②對教師講的主要部分關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣；③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。

三、完成作業習慣的培養

作業要求學生做到認真、準確、完整。其次要樹立作業榜樣。在作業前，有意識地把做得好的作業展示給學生，使學生產生向典型看齊的向上心理。還要及時反饋、認真糾錯。培養學生良好的計算習慣，做法有：

作業本封面上應寫明年級（班）、學生姓名、“第幾本”，封面和封底都需保持清潔，最好包書殼。作業本寫字跡要端正、清楚、整齊。每次作業開始都要寫上“練習幾”及題號，每道習題要按課本順序書寫以便檢查。作業中的直線要求用直尺畫。糾正的題目，要在評分格后重新做，不要把原題擦去或涂改。解決問題寫答語時，要另起一行，先寫“答”。這樣的要求比起教師天天重復“請注意書寫”要有效得多。對于作業的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示范，以表揚為主。經過反復的強化“習慣成自然”自然就水到渠成了。

四、學生認真閱讀的培養

思想品德書需要重讀、精讀、巧讀。根據不同的年級采取不同的方法，要求學生認真仔細地讀課本。其次，要培養學生根據題意獨立閱讀課本的習慣。有些學生常依賴教師讀題和提示，這不利于提高學生的思考能力。再次，要求學生養成課前和課后閱讀的好習慣。

學生在讀課本時教師一定要要求學生做到“三動”即動腦、動筆和動嘴。讀題時要讓學生積極的動腦思考題目的關鍵部分，動筆圈畫出題目的關鍵詞語，動嘴讀出題目的主要條件和問題，這樣可以加深學生對題目意義的理解。

除了指導學生讀課本外，還要鼓勵學生多讀課外書，在閱讀課外書的同時，發現課外書中以及生活中的知識問題。

五、學生獨立思考合作交流的培養

教會學生思考，教師首先要讓學生“生活在思考的世界里”，讓學生學會觀察生活，發現生活中的知識，把所學的知識運用到生活中去。遇到生活中的知識問題，有什么疑問的地方，要經過思考后大膽提出來，并從多方面獲得解決。這就要求我們的教學能創造條件并能激發學生思考，要讓學生在對知識材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。思考的方法是要靠學生自己的獨立思考來領悟。只有學生不斷地體驗到思考的樂趣，才能逐漸養成獨立思考的習慣。在討論中，不但要認真聽取、分析別人的意見；而且要多動腦筋，多方面去思考問題；讓他們把看到的聽到的用語言講出來，然后再想一想，把弄明白的道理講給教師和同學們聽。

六、學生善于質疑的培養

從七年級開始，先要培養學生不懂就問的良好習慣。七年級學生還比較敢問，對不懂就問的學生要表揚。到了八九年級，學生由于心理上的原因，怕問，因此教師一旦發現學生練習中的錯誤，要耐心詢問學生哪里不懂，要以鼓勵、誘導、啟發等尊重、愛護學生的方法，使學生樹立學習的信心，切忌責怪。對學有所長的學生，則還要鼓勵他們提出不同見解。如果學生不會質疑，教師則要設疑。通過經常訓練，學生就從無疑到有疑，從不會質疑到會質疑。學生質疑習慣的培養，也可從模仿開始，教師要注意質疑的"言傳身教"，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質疑可以發生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規律的結論處、教學內容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓學生學會變換角度，提出問題。

七、學生學習興趣的培養

“興趣是最好的老師”。培養學生學習的興趣可以從以下幾個方面入手：①用崇高遠大的理想和明確的學習目的來激發學習的興趣；②同學習好的同學組成學習小組，互相取長補短，交流學習心得，來培養學習的興趣；③融洽師生關系。若是由于師生關系不融洽造成學習興趣不高，就應努力改善師生關系，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。當然教師也應該積極主動，拉近學生與教師之間的距離。例如：教師可精心設計引人入勝的新課導入。一堂課新穎精彩的開端，可以極大地調動和激發學生的學習興趣，為教學的成功創造極為有利的條件。比如，充分調動各種教學手段，運用多種生動活潑的形式，或從學生思想認識入手導入，或從情感入手導入，或從行為入手導入。有的教師還提倡運用談話法或討論法、直觀法、辨析法、哲理法導入，開宗明義，直奔主題；有的提出問題設問法或類比法、歸納法、游戲法、故事法的運用，激發興趣，引起懸念導入新課；有的則提出通過音響法或圖像法、觀察法、演示法、匯報法的運用，創設情境，塑造形象導入新課。如此種種導入方法，都能夠有效地喚起學生的學習興趣，使之具有積極學習的狀態。

綜上所述，在依法治國和以德治國的今天，從事思想品德教育任重而道遠，要圓滿完成教育、教學任務，當教師的就得下足功力，講究方法，培養起學生良好的學習習慣。endprint