探析高中政治教學的生活化

吳雪琴

高中階段是學生正規、全面的學習政治相關知識的重要時期，所以，高中階段政治教學質量的好壞對學生今后的學習的影響較大。就現階段而言，學生掌握政治知識的程度和教師的教學方法有著極大的關系。在新課改的背景下，要求教師將生活化教學運用到高中政治課堂教學中，這不僅和新的教學理念相符合，同時又符合了高中政治教學目標。本文筆者結合自身工作經驗，對高中政治教學的生活化進行了探討，以供參考。

一直以來，高中政治課程教學都局限于教師課堂內和課本知識中，封閉性和單一性的教學空間，使得學生跳躍思維的發展受到了嚴重的影響。同時，沒有生活化氣息的教學過程，進而讓課堂教學內容和現實生活背道而馳。對此，高中政治教師必須積極創新教學方法，將生活化教學理念貫穿于整個政治教學過程中，將理論知識和生活實例相聯系，不僅可以使課堂氛圍更為活躍，將教學效果提高，還可以拉近師生之間的距離，使其保持更為融洽的關系。

一、更新教學理念，創新教學方法

要想高中政治教學的生活化得以實現，首先高中政治教師必須積極創新教學方法和教學理念，對傳統教學模式中以教師為主導的教學理念進行改變，突出學生課堂學習的主體地位，同時在教學過程中融入生活化教學理念，將政治知識緊密結合實際生活。同時，教師要運用各種各樣的教學方法，使高中政治課堂更為豐富，以此對學生的求知欲望進行有效激發，調動學生參與政治課堂教學活動的積極性和主動性。教師在對教學方法進行選擇的時候，應和高中政治生活化教學的要求相聯系，選擇具有靈活性、引導性的教學方法，對教學內容和生活實際進行有機融合，以此使教學效果得到提升。在高中政治課堂教學過程中，教師可以采取活動式教學法、多媒體教學法和案例教學法等。

例如，在教學《樹立正確的消費觀》一課時，教師可以用一段案例來作為教學內容。其內容為：消費水平一般的兩名高中生想買一雙耐克的鞋，其中一位學生覺得耐克鞋子成本太高，而自己的經濟能力有限，最后購買了自己能夠承受的另一個牌子的寫，而另一位學生則以學校要收取學雜費為由騙取家長的錢買了一雙耐克的鞋。借助和學生生活相貼近的案例，不但可以引發學生的共鳴，同時還能將消費觀的內容引出，對于學生的學習非常有利。

二、創設生活情境，激發學習興趣

高中政治教師在教學的過程中，應該善于對生活化的教學情境進行構建，提供給學生更為廣闊的自由發揮空間，使高中學生能夠在良好的教學情境中得到成長和進步。要想學生對生活案例有更清晰、直觀的感受，教師在實際教學中應該積極的為學生創設生活情境，如多媒體技術的運用，可以將圖文、聲音和視頻等資源融合在一起，使高中生的思維空間得到拓寬。

例如，在教學《股票、債券和保險》一課時，教師可以借助多媒體向學生播放《濤聲依舊》的視頻，通過歌曲的方式對股市的那些事進行暢談，使學生的學習興趣得到最大化的激發，以便于學生對股市的風險有更深刻的認識，為之后股票風險的講解奠定了基礎。接著在對債券進行講解的時候，對于購買國債的好處，教師可以借助電子課件向學生展示，使高中學生了解到股票的收益方式不同于債券的收益的方式，同時償還方式也不同，股票的風險明顯高于債券，需要自己承擔風險。最后在對保險進行講解的時候，教師同樣可以給學生播放《保險讓生活更美好》的視頻，以此培養學生正確的財富觀。

三、聯系日常生活，增加實踐機會

高中政治知識和我們的生活有著極為密切的聯系，在學生的學習過程中要注意對學生進行引導，使其對生活進行觀察和反思，從生活中探尋出人生哲理。同時，還要提供給學生更多的實踐機會，擴大高中生和生活接觸的空間，選擇和學生生活相貼近的教學內容，使高中生的動手能力得到鍛煉。

例如，在教學《民主管理：共創幸福生活》一課時，教師可以以班級管理為切入口，使學生將已有的生活經驗和政治學科知識聯系在一起，以此讓學生對生活中處處充滿著政治知識有更深刻的了解，最終達到學以致用的教學目標，將所學到的知識用到社區管理中，為社區管理提供意見。之后教師可以將課堂模擬成一個村莊，學生則為村民，讓學生思考在村民自治的背景下，村莊怎樣才能得到更好的發展，請學生提出自己的意見。學生們熱情高漲，有的說要成立村委會，通過民主選舉選出村干部，要定期召開村民代表大會等等。在學生討論之后，教師再讓學生制作一份《村民自治章程》，以此對學生的掌握情況進行檢驗。在這樣的學習環境中，可以使課堂氛圍更為活躍，在思考中悟出更多生活道理。

四、布置開放作業，鍛煉學生思維

現階段，高中政治教師在課后作業的布置上還存在著較大的問題，作業的低效性和重復性較為嚴重，對高中生發散思維的培養極為不利，造成高中學生對政治學習產生排斥的心理，不能按時完成課后作業，阻礙了政治教學效率的提高。在新課改的背景下，高中政治教師應該注重作業的開放性和生活化，將政治學科的綜合性、時政性特點體現出來，鞏固學生的已學知識，使學生的思維得到鍛煉，進而對政治學科引起重視。

例如，在教學《影響價格的因素》一課后，教師可以對課后作業進行創新，使作業生活化。如：不同生產者做著相同的生意但是卻獲得不同的利益，同一生產者的經營在不同時間中也會得到不同的利益。請結合本課所學知識對其中的原因進行分析。同時，教師還可以讓學生制作一份市場調查表，在課余時間里去調查市場，對某一中商品的價格變化情況進行調查，并對影響這種商品價格變化的因素進行分析。通過完成這樣的作用，不僅可以讓高中生掌握到教材中的知識，同時還能培養學生運用已學知識解決生活實際問題的能力。

結語：綜上所述，高中政治教學的生活化可以使高中政治教學質量得到有效提高，讓學生的學習興趣得到激發，積極主動的參與到政治學習中，將政治知識和生活結合在一起，有助于學生更好的掌握和理解知識，并利用其解決生活實際問題。同時，將書本知識結合外界環境，可以使學生的眼界得到開闊，樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，廣大高中政治教師應該大力推廣這種教學模式，促進教學質量的提高。endprint