為師生發(fā)展提供不竭的精神動(dòng)力

劉勇

走進(jìn)江蘇省泰州市姜堰區(qū)行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你會(huì)看到由師生投票確定的“蜜蜂班”“向日葵班”等一個(gè)個(gè)充滿朝氣與活力的班名取代了原先的冰冷的數(shù)字牌號(hào)，從班級(jí)愿景、班名、班徽、班呼、班風(fēng)到班主任寄語等教室外墻上的標(biāo)識(shí)一樣不少。這是姜堰持續(xù)推進(jìn)“完美文化”的一個(gè)縮影。從2012年起，姜堰各校啟動(dòng)了“締造完美教室”活動(dòng)，以“完美教室”為發(fā)軔，濃墨重彩地打造具有區(qū)域特色的完美教育系列文化。于今，包括完美教室、完美辦公室、完美課堂、完美課程、完美教師團(tuán)隊(duì)等在內(nèi)的“完美教育”系列校園文化，已經(jīng)成為全區(qū)所有學(xué)校的文化追求。

校園文化是什么？它是每一所學(xué)校與眾不同的氣質(zhì)，是校園的精氣神，是學(xué)校風(fēng)格的DNA。校園文化是軟實(shí)力，但這種軟實(shí)力的凝聚需要多年的硬功夫。近年來，姜堰區(qū)教育局立足區(qū)域文化土壤，著眼學(xué)生未來發(fā)展，主動(dòng)集聚教育改革與創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力，大膽推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，取得了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，為我們深入持久地建設(shè)學(xué)校文化體系、重塑學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制帶來了有益的啟示。

姜堰區(qū)教育局局長武曉明長期以來對學(xué)校文化建設(shè)情有獨(dú)鐘，潛心研究。他在區(qū)域推進(jìn)校園文化建設(shè)的過程中，逐漸領(lǐng)悟到學(xué)校文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)就是為師生的發(fā)展提供永不枯竭的精神動(dòng)力，從地方自身的歷史和實(shí)際情況出發(fā)，莊重地提出了建設(shè)“動(dòng)力文化”的深刻構(gòu)想。

在區(qū)教育局及教育督導(dǎo)部門的高端設(shè)計(jì)和大力主導(dǎo)下，姜堰廣大中小學(xué)的校園文化建設(shè)一方面在環(huán)境營造上下功夫，一方面更在培植師生的價(jià)值認(rèn)同、理想認(rèn)同和制度認(rèn)同上用心用力，堅(jiān)持不懈，從而建設(shè)全體師生共同的精神家園，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)與謀求終身發(fā)展的精神動(dòng)力機(jī)制。

具備了這樣一種精神價(jià)值導(dǎo)向，姜堰區(qū)中小學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)千舟競發(fā)。全區(qū)中小學(xué)“一校一品”，學(xué)校文化主題各具特色，教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)扎實(shí)有效，制度文化建設(shè)從制定學(xué)校章程開始突破，課程文化以校本課程開發(fā)為精髓。各校發(fā)揮積極性和首創(chuàng)精神，在構(gòu)建校園文化體系時(shí)堅(jiān)持三項(xiàng)原則：第一，堅(jiān)持發(fā)揮區(qū)域文化的優(yōu)勢；第二，堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生人格發(fā)展和精神生活需要出發(fā)來建設(shè)適宜的校本文化；第三，堅(jiān)持將學(xué)校文化建設(shè)落實(shí)到課程之中。

偉大的教育必然植根于一種高尚的精神生活方式，具有生命力的學(xué)校文化建設(shè)必須著眼于向師生提供源源不斷的精神動(dòng)力。要建設(shè)一代新人所需要的廣闊的精神生活世界，必然依靠具有深度與廣度的學(xué)校文化建設(shè)。泰州市姜堰區(qū)整體構(gòu)建富有區(qū)域特色的學(xué)校文化系統(tǒng)，為我們帶來了教育創(chuàng)新的巨大鼓舞。只有建立在文化自覺與文化自信基礎(chǔ)上的教育體系，才能幫助我們培植對于下一代人的美好人性與創(chuàng)造能力的誠摯信念。endprint