基于信息技術分析幼兒園家園共育的發展前景

李西云

摘要：鄧小平同志曾提出“教育要從娃娃抓起”，學前教育長期以來，受到我國社會的高度重視。在當前現代社會中，網絡信息技術的飛速發展，為各領域開拓了全新的發展道路，并成為現代大眾生活中必不可少的日常生活內容，與此同時，為幼兒園的發展建設帶來全新要求及挑戰，實現幼兒園家園共育，不僅是網絡時代的發展需求，更是幼兒教育事業可持續發展的必然趨勢，因此，本文基于信息技術，全面分析了幼兒園家園共育的影響原因及發展前景，從而充分體現信息技術對其發展建設的積極作用。

關鍵詞：信息技術；家園共育；影響原因；發展前景

學前教育，對幼兒的身心發展具有重要影響，不僅是幼兒智力開發的關鍵時期，更是性格發展與思想意識形成的重要時期。而家庭教育對孩子的成長同樣關鍵，良好的家庭教育背景，能讓孩子擁有優秀的道德品質及個人素養，講文明、懂禮貌，在幼兒園當中會對教師、同學熱情主動，善于分享，充分體現這個年齡段孩子應有的天真爛漫。想要提高幼兒的教育質量及效率，不僅需要幼兒園老師的努力，同時更需求家長重視并加強家庭教育，只有雙方思想行動上保持高度統一，共同配合、相互協作，才能讓幼兒在雙重教育的作用下，健康快樂的成長，這也是家園共育的基本概述。因此，幼兒園要充分利用網絡信息技術，優化幼兒教育模式，增進與家長之間的交流，建立緊密合作關系，共同實現家園共育的美好愿望。

一、家長對教師充分信任

家園共育的主體對象就是教師與家長，主體之間應是緊密合作關系，彼此之間的地位、作用都應是平等的，幼兒園應遵循相互尊重、共同協作的基本原則，獲取家長的充分信任，才能得到支持、愿意主動加入到家園共育的發展建設中，能更加理解幼兒教師的辛苦，從而提高家長對家庭教育的重視與能力。很多孩子在進入幼兒園初期，都會產生抗拒心理，因為這是他們第一次要獨立面對陌生的環境，這對于習慣長期依賴父母的孩子來說，一時間在心理無法面對，也不想接受，家長對于這樣的情況，異常擔心，會經常向幼兒教師咨詢孩子的基本情況，一方面擔心孩子鬧情緒，另一方面則是對于教師的能力有所顧慮。幼兒教師的工作非常辛苦，不僅需要教師具備足夠的專業知識，同時還要擁有優秀的職業素養，由于在幼兒園中，教師要同時照顧幾十名孩子的吃飯、學習、穿衣等一切事情，每時每刻都要處理各種問題，無法面面俱到，每個孩子的情況都不同，因而家長所關心的重點內容也不同，教師會接到各種各樣的家長問詢電話，面對這樣的情況，很多新進教師不能很好的正面回答家長的問題。但隨著網絡信息技術不斷深入到教育行業中，幼兒園教師也應充分利用其優勢，可以建立官方網站，或是申請微信公眾號，利用網絡平臺，將孩子在幼兒園中的具體表現錄制成視頻或照片，及時分享到平臺中，讓家長更直觀的看到孩子情況，也能讓他們安心工作，更加放心，對教師的工作能力也更加信任。

二、家長與教師聯系密切

家園共育需要幼兒教師與家長之間共同前進發展，才能充分發揮幼兒園教育的重要能效。在現代社會中，由于城市生活節奏較快，幼兒家長為了能給孩子提供更好的物質基礎，通常工作時間繁忙，沒有過多的精力照顧孩子或是接送孩子放學，會將孩子交由老人管理，平時與幼兒教師的交流及會面甚少，并且家長之間的脾氣秉性不同，教師很難做到與每位家長進行深入交流探討，而利用電話的交談方式，也只是讓家長了解幼兒表現的基礎情況，存在時間上的約束，也比較影響教師的工作進度。但在網絡信息技術的背景下，社交軟件成為當下最為流行且受到廣泛歡迎的交流方式，在這些社交軟件中，不僅可以上傳圖片、拍攝實時視頻，同時還能發送語音、網站地址鏈接、信息相互分享等功能，且含有大量的聊天表情包，使交流更加具有趣味性，因此，幼兒教師可以建立微信家長群，將家長組織匯集到班級群中，用這樣的方式進行彼此之間的交流，既方便有效、又不影響彼此工作，在不斷積極互動中，使教師與家長之間建立友好朋友關系。此外，家長之間也可以隨時進行經驗交流，分享自己有益的教育方法，共同討論他們對孩子的擔心、以及難以解決的相關育兒問題，在這樣的良好的氛圍中，教師與家長更加了解彼此，從而共同商榷出合理高效、針對性強的教育方案，共同解決問題，充分體現了彼此之間和諧穩定的發展關系。

三、家長與教師共同進步

家園共育的發展建設離不開教師與家長的共同努力，想要更快實現家園共育、提高幼兒教育質量、促進幼兒健康快樂成長，就需要教師及家長首先要不斷提升自我綜合素養，雙方先實現自我能力成長，才能將自身能效發揮到最大化，因此，教師要積極參加專業再教育培訓課程，家長也要通過不同渠道獲取更多的育兒方法。在幼兒家長中，也有很多從事教育行業工作的，且都是較高水平的教育者，他們對在對孩子培養教育方面，有著更加先進的教育理念及自己的相關看法，在日常與教師交流中，為教師提供更多有利建議，極大程度的提高了教師的工作質量，從而體現了家長并不僅僅是接受教育者，有時也是促進教育、創造教育者，是幼兒教育的合作方，更是家園共育建設中不可或缺的一部分。網絡時代為幼兒教師個人發展帶來更加廣闊的空間，由于教師工作環境的限制，對于社會上的新發展、新事物的了解以及思想觀念等方面，相比之下，教師的整體水平比較落后于家長。教師應加強自我提升、滿足社會及家長的基本需求，幼兒園要定期組織教師進行專業培訓，讓他們及時了解幼兒教育市場發展動態，夯實教師專業知識基礎上，加入新的教育理念及相關心理學方面的知識，以此豐富教師的知識文化，從而使幼兒教師充分做到思想上與時俱進、行動上推陳出新。只要教師家長之間不斷進步、增強自我綜合能力，才能促進幼兒教育不斷向前發展。

四、結語

綜上所述，幼兒園家園共育是當前網絡時代對其提出了新要求，更是幼兒教育實現可持續發展的重要有效途徑，更是幼兒教育發展的必然選擇及趨勢。幼兒教師要充分利用網絡信息技術，獲取家長的信任并建立家長互動交流微信群，拉近彼此之間的距離，建立友好朋友關系，成為促進幼兒教育發展的合作伙伴，同時雙方也要共同努力，尋找有效提升自我綜合素養的渠道、途徑，只有做到這些，才能對幼兒教育起到不斷促進的作用，才能真正實現幼兒園家園共育的發展目標，確保幼兒健康快樂成長。

參考文獻

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