職業學校學生管理模式探究

史美鮮

摘要：隨著社會生產力的不斷發展，傳統的職業學校教育管理模式已經不能夠完全適應時代的發展。而對于學生的教育管理則直接關系到其科學文化素養和思想道德修養的培養。為了全面促進學生的健康成長，必須要改進傳統的職業學校學生的教育管理模式。因此，本課題探究職業教育管理的有效性和可行性，并針對有關問題提出相應的意見和建議。

關鍵詞：職業中專；學生；教育；管理

一、職業學校學生管理現狀

隨著近幾年學校的擴招，職業中專錄取分數逐年降低，招生難等情況使得生源質量不斷下降。選擇讀職業學校的學生大多學習成績較差，存在一些厭學、棄學的心理，想要通過學習一技之長來使自己找到日后工作的出路。這些同學的家庭經濟情況往往不太樂觀，家庭經濟負擔較重。但同時由于家長過分溺愛，學生缺乏必要的生活經驗和自理能力，性格易沖動，自我意識較強，甚至不服從管教，給教學管理帶來了很大不便。

二、職業學校學生管理目前存在的問題

1、傳統教學管理方式不當。傳統的職業中學管理模式中的教學機構和管理機構數量不統一，標準不平衡，導致學生處理學校管理工作時容易混亂。同時，傳統的職業教育管理模式疏于對學生管理、組織能力的鍛煉和培養，對學生的管理能力的培養不夠集中。學生缺乏能夠提高自己管理能力，鍛煉自己組織水平的平臺，學校未能提供給學生更多的鍛煉自己個人組織水平的空間。

2、教師缺乏對學生的行為規范。許多職業學校，未能對學生做出嚴格的規范，具體的行為標準，導致學生態度不端正，作風不正氣，影響學生個人發展的同時也影響著整個學校教育管理工作的開展。

3、學生技能水平和心理素質偏低。中職教育大多招收的是一些在學校中學習成績不理想、自制力差、學習能力弱、學習熱情低下的學生或是社會青年。在這樣的生源條件下，我們很難調動起學生的學習熱情，甚至管束他們都成為我們所要消耗大量精力的問題。這些學生的基本素質偏低，導致教師教學工作很難順利進行，日常學習的管理也很難得到保證。

三、職業學校學生管理模式探討

1、學校方面。

（1）創建以人為本的校園文化。尊重教育發展的客觀規律，從學生的角度出發，關心愛護學生，尊重學生的人格和意志，讓學生對自我有清楚的認知，塑造良好的校園氛圍。

（2）改進學校教育教學方式。加強制度管理，建立校內系統性的制度系統，從而建立學校教育管理系統中不同部門之間的相互聯系；學習先進的教育管理方式，與時俱進，保證自身學校教育管理模式的進步性和先進性[1]。

（3）形成合適的考核標準。在教育考核方面，形成“平時考核、期末考核、實踐考核”三結合的模式。通過適當的考核機制，給予學生適當的壓力，避免學生因為不會合理利用時間而無所事事[2]。

（4）增強師資力量。全面提升校內師資水平，增強師資力量，改進職業學校傳統的教育教學方式，提高學生的學習熱情，盡力給學生創造良好的學習條件和學習氛圍。

（5）傾聽學生心聲。學校可以創建比如“校長信箱”、“學生心聲”之類的項目，通過這種方式來體察民情，尊重民意，了解學生的內心，想學生所想，思學生所思，為學生服務。

（6）要為班主任工作創設良好環境。班主任工作任務繁雜，面對的學生思想認識參差不齊，行為習慣千差萬別，需要犧牲大量的休息時間，付出大量的勞動，所以學校要從根本上提高班主任工作在工作評價、年度考核、晉級晉職、評選先進等方面中的份量，還要嚴格落實班主任津貼，賦予一定的物質獎勵，切實提高班主任工作的光榮感和使命感，激發班主任工作的熱情和積極性。

2、教師方面。

（1）發揮班主任管理學生的重要職責。學校管理層要高度重視班主任隊伍管理和建設，切實加強班主任工作，發揮班主任在學生管理工作中的重要作用。學校選拔和任用班主任，要制定標準和條件，挑選一些品德優良，教育得當，具備一定的心理學知識，具有良好的管理能力、組織協調能力，能夠傾聽學生意見，切實關心學生的學習生活，能與學生友好、和諧相處的教師來擔任班主任[3]。

（2）積極與學生進行交流。教師應注重在課堂內外與學生進行交流溝通，積極地鼓勵學生參加有益于身心健康發展的活動，平等地對待每一位學生，不因為成績、家世而差別對待。對于犯了錯誤的學生，不要太過嚴厲地批評，先把事情的前因后果弄清楚，再對學生曉之以情，動之以理，督促他及時改掉自身的錯誤。對于優等生，要注重了解其來自自身、父母或者老師及其他因素等形成的壓力，引導其向著越來越優秀的方向發展。

（3）提高自身素質水平建設。除了教學水平要不斷提升，作為一名優秀的教師，還應當具備一定的心理知識水平和組織管理能力，加強自身的素質水平建設，從教書和育人兩方面入手，培養出品德優良、能力突出的學生，來為我國的現代化建設出一份力。

（4）加強對學生的基本素質教育。“師者，傳道授業解惑也”。作為教師，既要保證教育管理工作的質量，又要保證教育管理工作的水平；既要繼承優秀的傳統教學方式和教學理念，又要在此基礎上推陳出新；既要加強對學生基本素質的教育，又要不斷創新教育管理模式。

3、學生方面。

（1）努力適應校園環境。有些學生初次住宿，自理能力不強，生活上難以自立，影響到自己。對于這些學生，應當讓他們知道，一味地抱怨是毫無用處的，改變不了環境只能改變自己。培養自己獨立的生活習慣，努力融入集體生活，適應校園環境，才是作為學生應該做的。

（2）找準自身定位，認真學習知識。學生應當找準自身的定位，進入職業中專的目的就是學會技能，學會做事和做人。在正確認識和了解總的目標以后，幫助學生在學習過程中細化目標，進而實現學習目標的自我管理。在引導學生建立了正確的學習目標和動機之后，還要逐步開展學生各個方面的自我管理，主要包括：時間的自我管理、日常生活的自我管理、行為的自我管理、情緒的自我管理、職業規劃的自我管理。

（3）積極舉辦和參加校園活動。通過參加校園活動，學生可以擴展自己的交際圈，拉近自己與老師同學之間的關系，同時也能夠促進和諧校園文化的建設。

四、結語

一直以來，中職教育管理工作的創新都是我們職業學校未來發展和努力的目標。改進中職學校教育管理方式，非一朝一夕之事，這需要我們不斷創新，堅持不懈，相信中職學校教育管理會越來越好。

參考文獻

[1] 郭敏.淺談如何提高中職學校教學質量[J].現代閱讀：教育版， 2012（8）：43.

[2] 邱忠儀，趙化軍.中職學校教學管理研究[J].學園：學者的精神家園， 2015（25）：13-15.

[3] 賈宗林. 學生自主管理模式探究[J].教學與管理， 2007（33）：30-31.endprint