如何進(jìn)行高中德育評價(jià)的研究

李釗宇+李玉明

摘要：我國的德育理論歷史并不長，但是我國的傳統(tǒng)道德思想?yún)s有著幾千年的歷史。因此，將道德思想理化成德育理論是隨著人類客觀發(fā)展而進(jìn)行的。我國的德育理論發(fā)展進(jìn)程中，在不同的時(shí)期，呈現(xiàn)出不同的研究重點(diǎn)，并隨著時(shí)代的發(fā)展，呈現(xiàn)出多種理論。

關(guān)鍵詞：高中德育；評價(jià)；研究；原則

《中學(xué)德育大綱》確定的中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是：把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。我校在德育工作方面，首先確立“以德立校，全面育人”的德育指導(dǎo)思想，積極樹立“立人先立德”的管理方針，將德育工作擺在學(xué)校各項(xiàng)管理工作的首位；牢固確立教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的思想，從嚴(yán)治教，管理到位，使我校的德育工作有了進(jìn)一步的發(fā)展，并形成了具有自己特色的德育工作模式。

一、高中德育的基本原則

1、與馬克思主義觀點(diǎn)相結(jié)合。我們都知道，道德是調(diào)節(jié)人和人之間、人和社會之間關(guān)系行為規(guī)范的總和。高中階段的德育是一種道德教育，在提高學(xué)生的道德水平上發(fā)揮著重要作用。不過對于當(dāng)前的高中學(xué)生來說，因他們面對高考的壓力和其他各種因素，對馬克思主義所包含的世界觀的理解并不深刻，所以他們并不能正確的把馬克思主義世界觀所蘊(yùn)含的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)識，也很難樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。所以目前德育工作，要把重點(diǎn)內(nèi)容放到加強(qiáng)對馬克思主義理論和觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)上。另外，還需要注意，在學(xué)習(xí)馬克思主義理論和觀點(diǎn)時(shí)并不能死記硬背，而是要真正理解其中所蘊(yùn)含的科學(xué)方法，這樣才能夠在實(shí)踐過程中不斷創(chuàng)造新的理論品質(zhì)，提升學(xué)生的理論素養(yǎng)。

2、與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際相結(jié)合。對于高中德育工作來說，它的終極目標(biāo)并不僅僅是建立一種道德理論，而是要通過這一理論所表現(xiàn)出來一定的道德行為，這也是衡量德育是否成功的基本條件。所以，如果我們想要了解某一個(gè)人的某種道德行為，就一定要透徹分析產(chǎn)生這種行為的動機(jī)，也就是人的需要。這種需要不但包含學(xué)生自身的需要，還包含社會的需要。所以，一定要先關(guān)注高中學(xué)生的自身需求，分析其自身需求的心理源泉，從而了解學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)，更好的為他們樹立積極正確的理想。

3、與學(xué)生情感教育相結(jié)合。學(xué)生不僅是德育的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是德育的歸宿點(diǎn)。而對學(xué)生情感的關(guān)心既是教師的工作任務(wù)，也是對德育的全面補(bǔ)充，對學(xué)生進(jìn)行情感教育是德育工作最好的催化劑。所以，道德建設(shè)的主要渠道就是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。

二、提高高中德育工作實(shí)效性的具體措施

1、確立以人為本的德育理念。在高中德育工作中，教師往往認(rèn)為德育與思想政治教育是一回事。對德育所蘊(yùn)含的道德、法律和心理學(xué)等都不重視；突出德育工作的規(guī)范化、程式化，忽略個(gè)人的個(gè)性發(fā)展；往往關(guān)注德育的教育性、思想性，忽略個(gè)體需求的差異性和接受層次。很多學(xué)校對德育的發(fā)展并未高度重視，未與時(shí)俱進(jìn)，對學(xué)生心理特點(diǎn)現(xiàn)狀的把握不夠精準(zhǔn)、深入。對此，學(xué)校和教師應(yīng)確立以人為本的德育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體及個(gè)性地位，關(guān)注新時(shí)期高中生心理的新特點(diǎn)，尊重其獨(dú)立價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)化、個(gè)性化發(fā)展。

2、多方式推進(jìn)德育工作。作為教師，首先要讓學(xué)生切身感受到德育的重要性以及對個(gè)體未來發(fā)展的重要意義。應(yīng)抓住德育與高中某一學(xué)科及不同學(xué)科間的聯(lián)系，注重滲透，以多學(xué)科協(xié)作的方式，擴(kuò)大德育的深度和廣度。此外，學(xué)校和教師應(yīng)該有效利用課余時(shí)間、課外活動或者校內(nèi)組織的活動，努力為高中生營造一種輕松而愉悅的德育氛圍，加強(qiáng)其德育的發(fā)展訓(xùn)練，將德育滲透到學(xué)校的每一個(gè)角落，讓學(xué)生感受。另外，學(xué)校還可以專門建設(shè)一個(gè)德育網(wǎng)站或德育板塊，將德育論文、觀點(diǎn)放到網(wǎng)站上供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以把存在的相關(guān)德育問題進(jìn)行留言提問，獲取專業(yè)老師的解答，從而排解心理難題。

3、在德育教育工作中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。充分利用網(wǎng)絡(luò)作為高中德育教育的新模式，有助于高中生德育教育工作者通過采用更多的有效途徑并在及時(shí)、準(zhǔn)確把握高中生的思想狀態(tài)和心理變化趨勢的情況下，更加有針對性地提供德育教育工作。

（1）高中生德育教育工作者可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)自由化和滲透性的特征，創(chuàng)建特色網(wǎng)絡(luò)心理教育課程，可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在廣覆蓋的前提下實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對點(diǎn)的個(gè)別化教育。例如，學(xué)校可定期對高中生提供免費(fèi)上網(wǎng)服務(wù)，并通過網(wǎng)絡(luò)而非面授的形式開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)套餐，使心理敏感脆弱的那一部分高中生能夠給在樂于接受的前提下，潛移默化地取得良好的德育教育效果。

（2）高中德育教育工作者應(yīng)利用閑暇時(shí)間廣泛和深入閱讀心理學(xué)經(jīng)典理論，逐漸從穿套的“我講你聽、我令你行”的教育模式過渡到與學(xué)生平等“耐心傾聽、互動交流”的雙向反饋模式。

4、加強(qiáng)心理教育，滋潤學(xué)生心靈。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把心理健康教育列入學(xué)校工作計(jì)劃，學(xué)校設(shè)專職心理教師，建立心理輔導(dǎo)系統(tǒng)，及時(shí)有效地解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)其健康發(fā)展。心理健康教育的主渠道是課堂教學(xué)，中學(xué)生健康心理的培養(yǎng)要立足于課堂滲透。我校在各年級開設(shè)心理健康教育課，具體內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系教育、健全人格培養(yǎng)、抗耐挫力和學(xué)生自我心理修養(yǎng)等，使學(xué)生們學(xué)會科學(xué)地理解人生、客觀地面對現(xiàn)實(shí)、合理地對待自我和評價(jià)自我，正確地處理成長過程中出現(xiàn)的種種挫折、沖突和矛盾。

總之，德育是一種提高學(xué)生素質(zhì)的教育形式。隨著新課程改革如火如荼地開展，學(xué)生素質(zhì)教育的提升已經(jīng)成為各個(gè)階段教育工作的重點(diǎn)。因此，在高中這個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，各個(gè)學(xué)校相關(guān)教師要重視德育的開展，采用多種方式進(jìn)行德育理念的傳授，使學(xué)生能夠充分領(lǐng)會到德育的重要性，為學(xué)生未來的發(fā)展指明方向。

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