如何進行高中德育評價的研究

李釗宇+李玉明

摘要：我國的德育理論歷史并不長，但是我國的傳統道德思想卻有著幾千年的歷史。因此，將道德思想理化成德育理論是隨著人類客觀發展而進行的。我國的德育理論發展進程中，在不同的時期，呈現出不同的研究重點，并隨著時代的發展，呈現出多種理論。

關鍵詞：高中德育；評價；研究；原則

《中學德育大綱》確定的中學德育工作的基本任務是：把全體學生培養成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的公民。我校在德育工作方面，首先確立“以德立校，全面育人”的德育指導思想，積極樹立“立人先立德”的管理方針，將德育工作擺在學校各項管理工作的首位；牢固確立教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的思想，從嚴治教，管理到位，使我校的德育工作有了進一步的發展，并形成了具有自己特色的德育工作模式。

一、高中德育的基本原則

1、與馬克思主義觀點相結合。我們都知道，道德是調節人和人之間、人和社會之間關系行為規范的總和。高中階段的德育是一種道德教育，在提高學生的道德水平上發揮著重要作用。不過對于當前的高中學生來說，因他們面對高考的壓力和其他各種因素，對馬克思主義所包含的世界觀的理解并不深刻，所以他們并不能正確的把馬克思主義世界觀所蘊含的內容轉化成自己的認識，也很難樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以目前德育工作，要把重點內容放到加強對馬克思主義理論和觀點的學習上。另外，還需要注意，在學習馬克思主義理論和觀點時并不能死記硬背，而是要真正理解其中所蘊含的科學方法，這樣才能夠在實踐過程中不斷創造新的理論品質，提升學生的理論素養。

2、與學生學習生活的實際相結合。對于高中德育工作來說，它的終極目標并不僅僅是建立一種道德理論，而是要通過這一理論所表現出來一定的道德行為，這也是衡量德育是否成功的基本條件。所以，如果我們想要了解某一個人的某種道德行為，就一定要透徹分析產生這種行為的動機，也就是人的需要。這種需要不但包含學生自身的需要，還包含社會的需要。所以，一定要先關注高中學生的自身需求，分析其自身需求的心理源泉，從而了解學生的實際心理特點，更好的為他們樹立積極正確的理想。

3、與學生情感教育相結合。學生不僅是德育的出發點，同時也是德育的歸宿點。而對學生情感的關心既是教師的工作任務，也是對德育的全面補充，對學生進行情感教育是德育工作最好的催化劑。所以，道德建設的主要渠道就是培養學生的道德情感。

二、提高高中德育工作實效性的具體措施

1、確立以人為本的德育理念。在高中德育工作中，教師往往認為德育與思想政治教育是一回事。對德育所蘊含的道德、法律和心理學等都不重視；突出德育工作的規范化、程式化，忽略個人的個性發展；往往關注德育的教育性、思想性，忽略個體需求的差異性和接受層次。很多學校對德育的發展并未高度重視，未與時俱進，對學生心理特點現狀的把握不夠精準、深入。對此，學校和教師應確立以人為本的德育理念，強調學生主體及個性地位，關注新時期高中生心理的新特點，尊重其獨立價值觀，促進學生科學化、個性化發展。

2、多方式推進德育工作。作為教師，首先要讓學生切身感受到德育的重要性以及對個體未來發展的重要意義。應抓住德育與高中某一學科及不同學科間的聯系，注重滲透，以多學科協作的方式，擴大德育的深度和廣度。此外，學校和教師應該有效利用課余時間、課外活動或者校內組織的活動，努力為高中生營造一種輕松而愉悅的德育氛圍，加強其德育的發展訓練，將德育滲透到學校的每一個角落，讓學生感受。另外，學校還可以專門建設一個德育網站或德育板塊，將德育論文、觀點放到網站上供學生學習，學生也可以把存在的相關德育問題進行留言提問，獲取專業老師的解答，從而排解心理難題。

3、在德育教育工作中充分發揮網絡優勢。充分利用網絡作為高中德育教育的新模式，有助于高中生德育教育工作者通過采用更多的有效途徑并在及時、準確把握高中生的思想狀態和心理變化趨勢的情況下，更加有針對性地提供德育教育工作。

（1）高中生德育教育工作者可以根據網絡自由化和滲透性的特征，創建特色網絡心理教育課程，可借助網絡技術，在廣覆蓋的前提下實現點對點的個別化教育。例如，學校可定期對高中生提供免費上網服務，并通過網絡而非面授的形式開設相應的教學套餐，使心理敏感脆弱的那一部分高中生能夠給在樂于接受的前提下，潛移默化地取得良好的德育教育效果。

（2）高中德育教育工作者應利用閑暇時間廣泛和深入閱讀心理學經典理論，逐漸從穿套的“我講你聽、我令你行”的教育模式過渡到與學生平等“耐心傾聽、互動交流”的雙向反饋模式。

4、加強心理教育，滋潤學生心靈。學校領導高度重視，把心理健康教育列入學校工作計劃，學校設專職心理教師，建立心理輔導系統，及時有效地解決學生的心理問題，促進其健康發展。心理健康教育的主渠道是課堂教學，中學生健康心理的培養要立足于課堂滲透。我校在各年級開設心理健康教育課，具體內容涉及學習方法指導、情感教育、人際關系教育、健全人格培養、抗耐挫力和學生自我心理修養等，使學生們學會科學地理解人生、客觀地面對現實、合理地對待自我和評價自我，正確地處理成長過程中出現的種種挫折、沖突和矛盾。

總之，德育是一種提高學生素質的教育形式。隨著新課程改革如火如荼地開展，學生素質教育的提升已經成為各個階段教育工作的重點。因此，在高中這個重要的學習階段，各個學校相關教師要重視德育的開展，采用多種方式進行德育理念的傳授，使學生能夠充分領會到德育的重要性，為學生未來的發展指明方向。

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