新課程下初高中地理教學的銜接

裴芝

摘要：教育銜接一直是教育專家們關注的重要問題。隨著課程改革的深入發展，初高中地理教學銜接問題備受師生們的關注，初高中地理教學的脫節嚴重影響了高中地理教學，如何做好初高中地理教學的銜接已成為地理教師們思考的重要問題。

關鍵詞：初高中；地理教學銜接；對策

面對高中地理教學，教師們感嘆學生基礎差，學生感嘆高中地理抽象，初中學習的地理知識基本沒用。為什么會出現師生這種分歧，主要是由于初中與高中地理教學間銜接不到位所造成的，兩個階段地理學習的教學理念、教學目標和學習方法都不同。如何做好初高中地理教學的銜接，便成為了地理教師們需認真思考解決的問題。

一、初高中地理教學銜接存在的問題

1、教學目標差異。義務教育地理教學原則上是不會涉及到深層次地理成因問題。通過義務教育地理課程可以使學生感受到不同區域的人文地理、自然地理特征，站在地理角度去認識我們生存的世界，從而提升學生的精神體驗層次和生活品味，提高學生對地理環境的適應力和理解力，有助于學生形成正確的價值觀和情感態度，培養學生應對環境、資源和人口問題的能力。高中地理教學目標要求學生初步掌握地理基本知識和原理，并獲得地理基本技能，培養學生的地理思維能力，并掌握學習地理知識和探究地理問題的有效方法。

2、教師教法差異。初中地理教材在設計上更重視學生的思考、活動、互動和參與，每課時的內容較少。而高中地理教材設計更重視學生分析能力、思維能力、解決問題、概括等綜合能力的培養，每課時內容較多且復雜。還存在絕大部分的高中地理教師并沒有教過初中地理的情況，這使得高中地理教師對初中教材熟悉度不夠，加之高中地理內容對教師能力要求高且知識內容多，這使得剛升入高中的學生不適應高中教師的教學方法，造成在高中初期就有一部分學生掉隊和分化的現象。

3、學生學法差異。在教學實踐中筆者發現，在初中地理在考試前教師會在教材上為學生歸納出重點，學生復習時只復習重點就可以，而高中地理考試主要考察的是學生的能力，考試內容也很全面，學生死記硬背的學習方法在高中地理學習中是不可用的，加上高中地理與初中地理相比較難度較大，這會給學生造成心理的挫折感，學生們會覺得高中地理知識難死了，使得一部分學生對高中地理知識學習產生了厭學情緒，直接造成地理成績下降。

二、初高中地理教學銜接的策略

1、找準學習態度銜接點，增強學生學習自信心。初中升入高中的學生，在初中階段師生們共同播種了積極向上態度的種子，正因為這樣學生們順利的進入了高中階段的學習。而作為高中階段的教師更要倍加的呵護學生這顆積極向上態度的種子，做到初高中的有機銜接，使學生對即將迎來的高中階段學習充滿自信。曾有這樣一名學生，在初中階段陽光開朗，初中畢業后順利考入向往的高中，但是不久后回來看到我，卻和我說上高中后悔了，高中并不像想象中的那樣。究其他產生這種想法的原因，是因為這名學生在高中地理課上有過幾次不成功的回答問題，老師說他根本沒有學習地理的天賦，需要更加刻苦的學習來彌補。我明白這位高中教師這樣說是一種激將法，為了使學生可以更勤奮的學習。這種激將法無非兩種結果，一種是學生更加積極刻苦的學習，這是好的方向，另一種是學生自我放棄，這是我們都不愿意看到的。為了避免第二種結果的產生，這就需要初高中老師間做好銜接，用心呵護學生這顆態度種子，增強學生學習的自信心，使學生在未來的學習道路上更加順暢的前行。

2、找準學習方法銜接點，提高學生地理學習效率。在初高中地理教學銜接中，學生能否掌握有效的學習方法很重要，無論地理知識如何變化，難度怎么增加，只有掌握了正確有效的學習方法，便會收到事半功倍的學習效果。初中地理學習方法與高中地理學習方法之間是有聯系的，作為地理教師我們在傳授學生地理知識的同時，更重要的是幫助學生找到知識間的聯系。使學生學習的地理知識不全不是未知的，而是在復習以前學習知識基礎上深入研究其原因。在學習季風風向內容時，初中地理學習要求學生掌握夏季海洋吹向陸地、冬季陸地吹向海洋便可以，而高中地理的學習要求學生知道原因，這時與氣壓高低有關的。就針對這一知識點，如果教師將其與初中知識割裂開來，那么并會使學生產生學習障礙，學生會認為學習了兩個不同的知識點。如果將其與初中地理知識聯系起來，學生在學習以前知識點的基礎上還學到了新地理知識，幫助學生建立系統的地理知識體系。

3、找準學習定位銜接點，明確學生學習目標。每個學生的學習目標有所不同，而學習目標定位的適宜，可促進學生學習目標的順利實現，學習目標定位過低會浪費學生更對精力，學習目標定位過高極易挫傷學生學習信心。初高中的地理教學目標不同，初中地理教學目標定位在學生認知層面，高中地理教學目標定位在學生探究層面。如在初中學習日本漁業和我國舟山漁場內容時，要求學生清楚這些地方漁業資源豐富便可，而高中階段要求學生應知道為什么這些地方漁業豐富，更多的是探究層面的內容。初高中階段學習分工其實是很明確的，我們只要找準初高中學習定位銜接點，就可以明確學生地理學習目標。

做好初高中地理教學的銜接不僅可以提高地理教學質量，激發學生的學習興趣，而且還能夠提升學生的綜合素養。只有做好初高中地理知識的銜接，才能使學生構建出完整的地理知識體系，從而更好的掌握學習地理知識的方法，提高學生的地理素養，此外，還需要地理教育工作者在教學中不斷的總結探索有效的教學方法，做好初高中地理教學的有效銜接。

參考文獻

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