芻議如何進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)

祁延娥

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的作用越發(fā)舉足輕重。信息技術(shù)為我們的教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)情境，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)單一素材獲取方式，不僅能夠開拓學(xué)生的視野，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)；信息素養(yǎng)

一、練習(xí)

鞏固知識(shí)，掌握技能，形成能力。在掌握知識(shí)的同時(shí)掌握技能，練習(xí)要豐富多采，重點(diǎn)在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)的應(yīng)用。練習(xí)可以采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)、自主練習(xí)等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習(xí)時(shí)，可以使用游戲練習(xí)法進(jìn)行指法訓(xùn)練，不但能隨時(shí)顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績(jī)差，并把練習(xí)的成績(jī)保存起來，這樣學(xué)生可以隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，從而使練習(xí)更有針對(duì)性。學(xué)生就會(huì)像玩電子游戲機(jī)一樣的著迷，學(xué)習(xí)興趣極大，這樣做就會(huì)使原本枯燥無味的指法練習(xí)變得生動(dòng)活潑起來。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅。

二、展示

作品展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)本課新知識(shí)掌握程度的測(cè)試，也可以得到及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐，課件園。學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型，有喜歡被表?yè)P(yáng)的心態(tài)。它們學(xué)習(xí)某一知識(shí)，總希望看到自己的成績(jī)，特別是能得到教師的表?yè)P(yáng)或其它同學(xué)的羨慕，將激勵(lì)它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。教師在作品展示的同時(shí)也要利用夸獎(jiǎng)的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

三、應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。

實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的出路之一是“淡化”學(xué)科界限，適當(dāng)開設(shè)綜合課。信息技術(shù)引入了多媒體教學(xué)手段，提出了以超文本方式組織教學(xué)過程的思想，這為實(shí)施綜合課程提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。由于“學(xué)科”界限，信息課教師不肯或不便于開這樣的課程，而其他教師由于對(duì)計(jì)算機(jī)操作尚不熟悉等原因，目前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有做到這一點(diǎn)。

信息化時(shí)代的教師必須有更高的素質(zhì)。信息化時(shí)代的教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)。無法想象一個(gè)自身的信息素養(yǎng)不過關(guān)的教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和其它課程進(jìn)行有效的整合；信息技術(shù)要想與各學(xué)科課程整合，還要求教師要具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念，拋棄以往陳舊、傳統(tǒng)的教育方法，使用新的教育模式來傳授知識(shí)，從根本上改變教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師要深入了解學(xué)生、教材，使用恰當(dāng)合理的教育教學(xué)資源和信息技術(shù)手段來宏觀把握課堂，一點(diǎn)一滴的提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和獲取知識(shí)的能力；其次，從學(xué)生這方面來說，新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上。由信息的單一化到多元化，由被動(dòng)接受到自主探索，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以，信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、信息素養(yǎng)提出了更高的要求：更高的學(xué)習(xí)自覺性、更強(qiáng)的自我控制能力、更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。另外，教材的內(nèi)容也要及時(shí)更新，在盡量保證知識(shí)化、趣味化、多元化的基礎(chǔ)上做到有利于教師實(shí)施信息化教學(xué)。例如在學(xué)生學(xué)會(huì)制作電子報(bào)刊后，可以指導(dǎo)學(xué)生選題、創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生把信息技術(shù)與其他學(xué)科充分整合，學(xué)生的選題五花八門，有的《黃帝故里拜祖大典》、《家鄉(xiāng)的紅棗》、《新鄭名人》等，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館，詢問老師、家長(zhǎng)及自己已掌握的知識(shí)，制作出一份份精美的電子報(bào)刊。

四、要突出學(xué)生的主體地位。

信息技術(shù)課程是學(xué)生們很感興趣的課程。但隨著教學(xué)的深入，學(xué)生們的興奮勁兒也慢慢減弱。究其原因是課本知識(shí)太過專業(yè)化，枯燥無味。如何能夠找回學(xué)生們漸漸消逝的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)今的課堂是一個(gè)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的場(chǎng)所，在這里，讓學(xué)生積極的思索，大膽的發(fā)表自己的見解十分關(guān)鍵。要達(dá)到這些要求，我們的探索活動(dòng)必須要讓每一個(gè)學(xué)生都全身心的參與，要把學(xué)生熱情與活力激發(fā)出來讓學(xué)生真正的做到是我在學(xué)，我想學(xué)。在這樣的前提下，教師如果能通過一些必要的訓(xùn)練手段增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維分析判斷能力，那么就很有可能達(dá)到上述的目的。

一次，在教學(xué)畫圖軟件墨水瓶工具時(shí)，剛開始可以先向?qū)W生介紹墨水瓶工具的作用，然后讓學(xué)生自已進(jìn)行練習(xí)操作使用，學(xué)生在使用工具的過程中，自己發(fā)現(xiàn)了問題，我想把小兔子的眼睛涂成紅色時(shí)，為什么小兔子整個(gè)臉上都變成紅色了？本來我在一張白紙上作畫，為什么一下變成藍(lán)色的了等等許多問題，怎么辦呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，并沒有直接問老師，有的同學(xué)甚至生怕被老師看到似的，馬上重新進(jìn)行操作，他們自己摸索的幾遍，終于明白了，學(xué)生探索創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，操作技能得到了有效的訓(xùn)練。這時(shí)侯老師找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，作出打算教學(xué)噴槍工具的樣子，故意把小兔子的臉上都變成紅色，然后問學(xué)生，我想把小兔子的眼睛涂成紅色的，為什么臉也變成紅色的了？學(xué)生會(huì)積極的告訴老師怎么回事，這樣本來是教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，在不經(jīng)意間解決了。學(xué)生體驗(yàn)到了成功與失敗，接下來再介紹噴槍工具，讓他們自己操作，看一看噴槍工具和墨水瓶工具有什么不同？這樣一環(huán)扣一環(huán)的，教學(xué)過程自然流暢，學(xué)生在體驗(yàn)到了成功與失敗的過程中，操作技能得到充分的培養(yǎng)，信息素養(yǎng)得到很好的發(fā)展。

總結(jié)：現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，創(chuàng)建了真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供了豐富多姿的學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，所以，教師要充分地將信息技術(shù)利用起來，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的課堂。

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