計算機信息管理專業(yè)教學改革路徑

陳沖

摘 要：隨著信息時代的到來，計算機信息管理專業(yè)逐漸成為高校近些年來比較重視的一門專業(yè)課程，怎樣優(yōu)化計算機信息管理專業(yè)的課程教學，也逐漸成為高校比較關注的熱點問題。基于此，本文主要分析了計算機信息管理專業(yè)教學存在的問題，并提出了解決措施，以供參考。

關鍵詞：計算機信息管理專業(yè)；教學改革；路徑

信息化時代背景下，計算機信息管理專業(yè)學生得到就業(yè)市場青睞，同時，也對該專業(yè)人才提出了更高要求。學校不僅要解決教學質(zhì)量與企業(yè)需求之間的矛盾，而且要適應就業(yè)市場發(fā)展趨勢，培養(yǎng)更多符合市場需求的人才。

一、計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的問題

（一）專業(yè)內(nèi)涵定位不清晰。目前，市場與學生對于信息管理專業(yè)的認識存在一定的疑惑，而高校對于計算機信息管理專業(yè)的內(nèi)涵定位也存在一定的偏差，造成多方認識的差異，嚴重影響信息管理專業(yè)的建設。如今畢業(yè)信息管理專業(yè)的學生，普遍感覺到幾年學習經(jīng)歷在職業(yè)核心能力方面很難同其他專業(yè)的學生進行高效的競爭，致使學生學習和畢業(yè)后的迷茫。這些突出問題的存在對高校的發(fā)展造成了很大的影響。所以，高校對于信息管理專業(yè)的內(nèi)涵定位必須清晰。

（二）實踐課程較少，影響學生技能提升。實踐教學的最終目標是引導和幫助學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。實踐在整個教學環(huán)節(jié)中占據(jù)十分重要的比例，能夠幫助學生將信息技術、經(jīng)濟管理等知識有機融合，提高學生綜合素養(yǎng)。但目前多數(shù)院校該專業(yè)教學建設中實踐課程占比較少，與該專業(yè)特點不符，幾乎不存在與企業(yè)管理相關的實踐課程，導致學生無法掌握企業(yè)經(jīng)營流程、業(yè)務流程等方面內(nèi)容，甚至存在認知誤區(qū)。

（三）師資力量有待加強。為培養(yǎng)兼具信息技術與經(jīng)濟管理知識的復合型人才，高校的計算機信息管理專業(yè)的教師顯然需要提高自身的綜合素質(zhì)，對經(jīng)濟管理知識、會計知識、信息技術等需要有全面的掌握。但目前而言，部分高校的計算機信息管理專業(yè)的教師缺乏復合知識背景，部分教師信息技術知識扎實，水平突出，但對于管理流程、會計知識知之甚少，無法將財務知識、管理思想與信息技術有效結合，無法為學生的學習提供全方位、全角度的深入教學。

二、計算機信息管理專業(yè)改革的思路

（一）根據(jù)社會對人才的需求進行課程設置。在課程設置時一定要做好市場調(diào)查，對社會對人才的需求作一個詳細的了解，根據(jù)社會對人才的需求設置相關課程，為社會培養(yǎng)實用型的高技能人才。只有這樣，才能促進人才的就業(yè)，提高學校的教學質(zhì)量。將課程的設置和社會的需要結合起來，不但能夠提高學生學習的積極性，還能使學生所學到的知識更加有針對性，也更具應用價值，對于計算機信息管理專業(yè)的課程教學更是如此。所以，高校的教師一定要對本專業(yè)的就業(yè)信息進行相關的跟蹤性社會調(diào)查，認識到社會對本專業(yè)人才的具體要求，根據(jù)自己所掌握的資料展開對課程的設置，使教學課程體系更加符合社會對人才的要求，提高學生的社會適應能力。

（二）豐富教學方法，提高師資隊伍建設。在信息管理專業(yè)教學過程中，應堅持與時俱進的教學理念，大膽創(chuàng)新教學方法，以啟發(fā)為目的，以討論、講練、研究為手段，以案例為形式，豐富教學方法；在教學過程中，引入多媒體教學、實踐教學等模式，提高和強化學生溝通、參與、協(xié)作等多方面的能力。與此同時，重視師資隊伍建設。為適應信息技術的革新，高校應定期對教師進行專業(yè)知識技能的培訓，緊跟市場發(fā)展變化，提高教師對于新技術、新理念等方面的了解和掌握，同時強化教師在經(jīng)濟管理專業(yè)方面的知識儲備。培養(yǎng)教師自我更新、自我學習的意識，提高教師教學理念的與時俱進。

（三）樹立現(xiàn)代教學理念，明確人才培養(yǎng)目標。受到傳統(tǒng)思想、觀念的影響，教師將教學限制在課堂教學中，限制了學生創(chuàng)造性思維及能力的培養(yǎng)，且學生動手能力也得不到很好地鍛煉，不利于學生日后就業(yè)。眾所周知，高職學生文化基礎相對較差、接受能力等方面有待提高，要想畢業(yè)后與高等院校學生一樣獲得公平的就業(yè)機會，應具備較強的實踐能力，只有掌握一技之長，才能夠在專業(yè)范圍內(nèi)發(fā)揮自身價值，滿足企業(yè)對人才的需求，最終在激烈的人才市場競爭中占據(jù)一席之地。因此，教師應樹立現(xiàn)代教學理念，堅持以生為本原則，在教學過程中，采取邊講邊練的方式將課本中的理性知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的感性知識，增強學生對知識的感性認識。

高校應樹立工學結合原則，直接參與整個調(diào)研、組織和實施過程。確定培養(yǎng)目標應符合以下4個條件：突出高職特色，圍繞著工學結合歷年，將理論知識與實踐能力有機整合，設置更更加偏向于實訓的課程；形成與職業(yè)能力相關的知識體系，強調(diào)所學知識的實際應用能力；重視對學生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)；多證書的培養(yǎng)。

（四）發(fā)揮學生自身的優(yōu)勢，靈活安排實習單位。最后一個學期學生可以到學校安排的單位去實習，也可以自己找單位實習。同時，對于有些找到好工作的同學也可以提前去實習。這種情況下，因為學生在不同地點，所以需要學校特別加強對學生的管理。

三、結語

科學技術的不斷進步，使得高校計算機信息管理專業(yè)的學生有了更為廣闊的就業(yè)空間，也給高職教育的教學改革提出了新的要求，高校在進行教學改革的過程當中一定要將培養(yǎng)學生的實踐操作能力和專業(yè)技能訓練放在首要位置，為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的高技能人才。

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