論如何用信息技術(shù)優(yōu)化小學體育教學

田永剛+張戈

摘 要：隨著教育手段的發(fā)展，在小學體育教學中應用信息技術(shù)成為當前教育現(xiàn)代化的重要標志。因此，在小學體育教學中要從教學實際出發(fā)，合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生更有效地學習體育技能和方法，最終提高體育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學體育；信息技術(shù)；優(yōu)化教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）28-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.089

信息技術(shù)具有圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞膬?yōu)勢特點，利用這一技術(shù)實施教學，可以將知識和動作直觀呈現(xiàn)出來，給予學生以視覺和聽覺的雙重刺激，從而提高學生對知識的注意力。因此，隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要緊跟時代發(fā)展步伐，積極探究新穎有效的教學手段，切實提高課堂教學效率。

一、利用信息技術(shù)豐富教學資源

隨著體育教學資源的擴充和豐富，怎樣幫助學生在紛繁復雜的教學資源中快速找到自己所需的有效信息；怎樣為體育教師提供方便快捷的教學素材，已經(jīng)成為推進現(xiàn)代化教學在體育教學應用中的重要問題。例如，在進行耐久跑教學時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索別人的先進經(jīng)驗，將不同形式的教學方式下載整理，便于自己的教學。此外，教師可以使用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學的外延和拓展。計算機網(wǎng)絡(luò)平臺是一個廣闊的學習平臺，教師可以將課件和優(yōu)秀的視頻共享到這個平臺上，讓學生利用課下時間自由觀看，根據(jù)自己的情況選擇適合的教學資源，鞏固技能，提升項目水平。另外，教師還可以將課件拷貝到班級群中，利用課余時間讓學生觀看，這是一個強化認知、鞏固技能的過程，對學生體育綜合能力的提升具有積極的幫助。因此，教師要引進大型的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，充分、高效地利用信息技術(shù)教學資源，努力開發(fā)和完善教育資源管理系統(tǒng)，不斷豐富教學資源，優(yōu)化課堂教學過程，從而達到預期的教學效果。

二、信息技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生最好的老師，保持高昂的學習熱情有助于學生記憶力和思維能力的提高。信息技術(shù)的普及和應用極大地豐富了教師的教學手段，為課堂教學注入了新的生機與活力，抽象的技術(shù)點可以借助信息技術(shù)形象生動的展示出來，增強教學的直觀性，讓學生可以看清楚每一個動作，掌握每一個技術(shù)要領(lǐng)，提高教學的有效性。例如，教師可以借助多媒體動畫技術(shù)將一些體育動作轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬漠嬅妫橄鬄樯鷦樱爆崬楹唵危瑢崿F(xiàn)動靜結(jié)合，讓每一個技術(shù)動作都變得清晰簡單，一方面可以激發(fā)學生學習的熱情和動力，提高學生參與的積極性和主動性；另一方面還能幫助學生理解知識內(nèi)容，達到事半功倍的效果。再如，在教學短跑項目的時候，我利用課下時間給學生搜集了一些奧運會的比賽視頻，等到課上播放給學生觀看，讓學生感受比賽的熱烈氛圍和激情高昂的場面環(huán)境，當學生看到運動員風馳電掣般的速度時立刻就震驚了，學習的熱情高漲，有了興趣，訓練效果自然事半功倍。在教學過程中，教師要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將體育知識以各種方式傳授給學生，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，促進學生全面發(fā)展。

三、用信息技術(shù)突破重點和難點

大量教學實踐證明，利用信息技術(shù)，可以有效彌補傳統(tǒng)教材中感性素材不足的現(xiàn)象，還可以刺激學生的視覺器官，幫助學生更好地了解技術(shù)動作，掌握動作要領(lǐng)，化解技術(shù)難點，突出教學重點。這樣的教學可以化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，不但可以準確、規(guī)范地呈現(xiàn)體育技能，而且教師教得輕松、學生學得輕松。例如，在教學“跨越式跳高”時，我就充分利用信息技術(shù)，在大屏幕上反復播放正確的示范動作，讓學生從視覺上得以感知，然后播放諸多錯誤動作，讓學生進行正確和錯誤動作的對比，以加深學生對動作的印象；同時，還可以利用信息技術(shù)，對很多瞬間完成的動作進行慢放和回放，讓學生認真觀察每一個動作，輕松解決教學難點，在學生腦海中形成清晰的動作表象。再如，在體操動作的教學中，教師一般采用“先完整示范再分解教學”的方法，但是體操動作一般都是連貫性的，只能在瞬間完成，如果通過分解教學，往往會改變一些體操動作的本質(zhì)特征，導致學生無法順利掌握重點和難點。而利用信息技術(shù)，則可以從多個角度呈現(xiàn)人體動作的不同方位、運動軌跡等，將重點動作和難點動作以動畫影響的方式呈現(xiàn)出來，便于學生從細節(jié)掌握動作要領(lǐng)，彌補傳統(tǒng)教學的不足。

四、搭建交流平臺促進互助互學

信息技術(shù)可以打造是一個全方位的互動平臺，在這一平臺中，學生可以在相應的對話框中填入自己的練習感悟，如：練習過程中遇到的問題、產(chǎn)生的想法、完成的質(zhì)量等，還可以將自己的練習動作上傳至平臺中，教師和學生都能看到，同時也能了解別人的練習成果。傳統(tǒng)課堂由于受到時間與空間的限制，所以在練習時只能選擇一兩名學生發(fā)表感言或示范動作，不利于學生之間的相互了解，更無法促進學生共同進步。在線學習的方式，彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，讓單純地模仿轉(zhuǎn)化為個性化思考和群體化協(xié)作練習，同時能打破時間與空間的限制，讓學生隨時都能上線練習，有效激發(fā)了每一位學生的積極性，讓每一位學生都參與其中，并能看到其他同學的表現(xiàn)，同時還能與全班學生一起分享自己的快樂，從而構(gòu)建積極愉悅的學習氛圍，充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在互相學習、互相點評、互相提問、互相激發(fā)的過程中強化自己的動作技能，讓每次的練習更有針對性，提高自己對技術(shù)動作的領(lǐng)悟能力，從而有效提高練習效率。

總之，現(xiàn)代化教學手段在體育教學中的應用，有效地彌補了傳統(tǒng)教學模式中的缺點和不足，提高了整體教學水平。同時還需要廣大體育教師不斷提高自身能力，科學組織信息技術(shù)教學，以便不斷提高學生的學習興趣，增強體育教學效率。

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