千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金

呂德松

摘 要：教師的專業成長，離不開個人的學習與實踐。賽課既是對教師的考驗，又是教師磨礪自我，獲得提升的好機會。作者從自身經歷出發，探討了教師如何在賽課中獲得提升。

關鍵詞：磨課；賽課；教師專業成長

一、在“追星”中啟蒙

老師在教學生涯中要有自己崇拜的偶像，我就是著名特級教師黃愛華、劉德武老師的鐵桿粉絲。記得剛畢業在農村任教的那幾年，稚嫩、懵懂，雖然也上過公開課，但那純粹是自娛自樂的狀態。2003年學校選派前往浙江省溫州市參加一場研討活動，活動中黃老師與劉老師詼諧、幽默、大氣、靈動的課堂教學，深深地啟迪了我，讓我大開眼界、備受鼓舞，于是認定這兩位教育界大師就是我的追求目標、引航明燈，從此便時常關注這兩位名師的課堂教學視頻與講座，并不斷地加以模仿。這模仿的過程也是我教學知識不斷積淀，教學技巧不斷成長的過程。我認為對于教學新人而言，模仿，是最精當的成長途徑。但要切記不能盲目地崇拜、簡單地模仿，而是有分析、比較，認真體會名師的教育理念及其表現出來的行動與智慧的奧妙之處，并內化成自己的東西。

二、在磨課中歷練

磨課是教師專業成長由理論走向實踐、走向進步的綠色通道。說實話，磨課大多是逼出來的，多數老師害怕上公開課，甚至不愿上公開課，就是因為磨課的過程很痛苦。回味自己這些年磨課經歷，真是五味雜陳。由于教學大賽通常都是安排在“五一”“十一”長假之后，因此，那長假對于我來說是“黑色”的。接到比賽任務，首先就是選定課題，選擇一節適合自己教學風格的課題非常重要。選好課題后，我都會把本課題所有版本進行比較，了解該學段的目標定位。備課要從兩方面入手：備教材、備學生。在備教材時，我基本遵循“由薄變厚”及“由厚變薄”的過程，小學數學知識看似簡單，只有一兩個例題，這就是所謂“薄”，備課時先搜集大量的相關資料，把教材內容從薄薄的一兩個例題變成厚厚的一兩千字，這樣教材內容才會變得豐滿，這個過程即所謂的“由薄變厚”。接下來對教材進行梳理，確定重難點，理清授課思路。以授課思路為線索，將備課階段準備的散落材料串在一起，不過要舍得放棄一些內容很好但不太適合的材料，這個過程也就是完成了“由厚變薄”。還有就是備學生，要根據不同學生的文化背景、知識經驗、興趣愛好等巧妙地設計教學環節。要做生活的有心人，很多時候生活中的某些現象、娛樂節目等都對我的教學設計有所啟發。就如我在黑龍江省大慶市參賽時，因當地學生對“雙簧”“小品”“相聲”等曲藝節目較熟悉，因此我便以“演雙簧”作為課首引入，學生興趣濃厚。我在開場白時說：“來自南方的呂老師能與我們北方的同學合作學習，那是……”這時有位學生說道：“緣分吶。”聽課老師與評委忍俊不禁，課后李嘉駿老師對我說：“這臺詞對得太精彩了。”接著課中引入娛樂節目“敢挑戰嗎”，讓學生通過剪吸管的挑戰，激發強烈的求知欲。課末設計學生斜穿草坪的視頻也是源于對生活觀察的突發靈感。

三、在賽課中成長

優質課比賽，是促進我快速成長的一個歷練場。有的老師可能會說優質課是“作秀課”“包裝課”，是給評委們和聽課代表上的，常態課才是給學生上的，認為優質課對現實教學沒什么意義。我想說的是，每節優質課都有讓人品味、讓人學習的地方。開展優質課評選活動，關注最多的是參賽選手有沒有在課堂上體現新思想、新理念，我們的常態課就是要貫徹優質課的理念，滲透優質課的思想。俗話說：好劇本，需要優秀演員來演繹。我們課堂教學也一樣，因為課堂是動態生成，完全靠執教教師的掌控與駕馭。而教師這種駕馭課堂的能力恰恰可以通過公開課、比賽課來打磨、錘煉。有次優質課比賽結束后導師對我的評價是：“課前半部分都比較精彩，可后半部分精氣神就不夠了。”在他的點撥中我明白了，課首先聲奪人固然重要，但課末的無盡遐想更讓人記憶猶新。隨著公開課、比賽課教學的增多，通過課后專家的點評及自己的不斷反思，我慢慢積累了教學機智，課堂也就有深度、有內涵、有品位了。當站在全國賽課的講臺前自己便自信、從容、淡定了許多，雖然課堂中也出現了好幾個“意外”，但都悄悄地變成了無法預約的“精彩”。

我的教學之路還很長，很多思想還不夠成熟，認識還不夠深刻，還要不斷修煉，砥礪前行。

參考文獻：

[1]魯 蓉.如何才能使綜合實踐活動課回歸生活和社會[J].科技信息，2014（15）.

[2]孫彥群.綜合實踐活動課“自能—高效”課堂構建的研究[J].山東教育，2015（Z4）.

（作者單位：福建省福鼎市桐北中心小學）endprint