注重青年教師培養，加快兵團現代職業教育體系建設

姜黎

摘 要：文章在兵團職業院校教師隊伍現狀調研的基礎上，分析了青年教師隊伍建設對兵團現代職業教育體系建設產生的影響，并提出了兵團職業院校青年教師隊伍建設的基本路徑和保障。

關鍵詞：青年教師；兵團；現代職業教育體系

“十三五”開端，新的起點，新的跨越。兵團經濟社會的發展及產業結構的調整，兵團實施國家“一帶一路”倡議、“中國制造2025”戰略，離不開現代職業教育體系的支撐。積極推動兵團現代職業教育體系的構建和實施，為兵團經濟社會發展提供生產、管理、服務一線的新型技術工人，是當前兵團職業教育的重要任務。而實施這一任務的關鍵是教師，尤其是青年教師。本文在兵團職業院校教師隊伍現狀調研的基礎上，分析了青年教師隊伍建設對兵團現代職業教育體系建設產生的影響，并提出了兵團職業院校青年教師隊伍建設的基本路徑和保障。

一、兵團職業院校教師隊伍基本構成

2012年至2014年，筆者對兵團職業院校教師隊伍基本情況作了比較詳細的調研，調研數據顯示，兵團職業院校30歲以下教師占專任教師的比例為34.57%；30～45歲之間的教師占23.38%；45～60歲教師占42.05%；其中40歲以下教師占52.27%。這說明兵團職業教育一線教師主要為中青年教師，這與兵團職業教育多年來教師主要來自應屆畢業生的狀況相吻合，隨著兵團經濟社會發展和職業教育的發展，青年教師也會越來越多。調研數據還顯示，加入到兵團職業院校的青年教師中，基本是非師范類應屆畢業生，而他們都是來自于本科院校。

二、青年教師培養的作用

1.青年教師的培養是職業教育發展的基礎

受學科式教育體系影響，青年教師的技術技能水平薄弱，從學生到教師的重大角色轉變中，適應不了職業教育培養技術技能型人才的需要，影響了兵團職業教育的可持續發展。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。毛澤東同志曾經強調，青年對社會事業發展起著關鍵的作用。要培養出適應兵團社會經濟發展的技術技能型人才，就必須具有一支理論水平高和技術技能強的師資隊伍。青年教師是兵團職業教育的未來，是職業教育的主力軍，其能力的高低直接影響到兵團職業教育的發展和人才培養的質量。因此，對教師資源進行優化的過程中，加強青年教師的培養，是發展兵團職業教育的前提。

2.青年教師是兵團現代職業教育體系運行的主力軍

青年教師是兵團現代職業教育體系運行的主力軍，青年教師的培養關系著兵團現代職業教育體系的建設和運行，關系著人才培養的質量，關系著兵團經濟和社會發展的大局。青年教師充滿活力，是現代職業教育體系的實踐者；青年教師思想活躍，是現代教育思想和理念的傳播者；青年教師可塑性強，是現代職業教育體系的完善者；青年教師掌握了現代科學知識和技術，是現代教學手段的應用者；青年教師是教育教學的中堅力量，是職業教育“立交橋”的實施者。因此，科學規劃、積極組織、系統培養青年教師，對兵團現代職業教育體系的構建和運行具有重要和深遠的意義。

三、基于兵團模式的職業院校青年教師培養路徑

在兵團模式下，青年教師可以通過以下六種途徑加強培養。

1.加強師德建設，提高教師職業道德水平

首先，針對教師崗位的特點，對青年教師提出具體的師德要求，引導他們樹立愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表的職業道德規范；其次，通過采取專題討論、經驗交流等多種形式加強師德教育；再次，把師德競爭納入青年教師職稱評聘、評獎評優等工作中，把師德的優良程度作為重要條件；最后，建立完善的師德評價與監督機制，通過問卷、座談、監督電話等多種形式，搭建多方位評價與監督體系，從而不斷加強師德建設。

2.改革教學模式，促進青年教師技能水平的提升

在教學方式上，引導青年教師遵循職業教育教學規律，遵循“為了行動而學習、通過行動來學習”的原則；要著力形成以項目教學法、任務引領法為主要特點的新的教學體系，把生產過程物化到教學過程中，讓學生體會完整的工作情境和工作過程，通過教學模式的改革，在自身提高的過程中，促進學生職業技能的提升，縮短畢業上崗、頂崗、頂用的時間。

3.實施專業培訓，提升青年教師技能水平

青年教師從高校大學生到職業院校教師角色轉變，缺乏專業培訓，缺乏在企業的掛職鍛煉，不熟悉本專業領域的先進技術、關鍵技能，缺乏實踐經驗。因此，青年專業教師應定期接受國家級、兵團、自治區統一組織的專業教師培訓，充實專業新知識，提高專業技能。

4.以技能大賽為導向，促進青年教師技能水平提升

教育部、人力資源和社會保障部每年組織的全國技能大賽和各省市組織的技能大賽，是我國現代職業教育的一項重大舉措。引導青年教師投入到技能競賽中，圍繞技能競賽開展自身訓練并將技能競賽內容結合到專業教學和平時技能實訓中。青年教師通過親自參賽和輔導競賽的方式，促進技能水平上一個新臺階。

5.企業輪崗實踐，提升青年教師技能水平

要擺脫教學內容與生產企業實際脫節，畢業生難以勝任企業工作的局面，職業院校的青年專業教師就要定期到企業實踐鍛煉了解企業實際生產情況和先進生產工藝與技術。甚至要在企業師傅的指導下，在具體生產崗位鍛煉3～5年，由此才能真正成為一名名副其實的職業教育專任教師。

6.調整結構，優化青年教師資源配置

要打破目前各職業院校的教師聘用只有通過公招的單一渠道，改善青年教師的組成結構，形成文化、技術的融合，達到學習提高的共生效應。其一，通過吸引優秀企業專家及向社會公開招聘高水平教師等措施，調整和改善青年教師隊伍的學歷和職稱結構，提高專業課教師隊伍的整體水平；其二，適應產業結構調整趨勢，根據職業院校自身特點，改革、調整、優化教師資源，做到人盡其才。通過兵團行政手段，加強青年教師的校際合作，使其自身的專業特點與當地產業發展相一致。

習近平總書記在中國航天科技集團公司中國空間技術研究院同各界優秀青年代表座談時指出：“青年興則國興，青年強則國強。”青年教師是兵團現代職業教育體系建設的主力軍，是兵團職業教育發展的未來。面對兵團職業教育師資隊伍的現狀，加強對青年教師的培養，促進兵團職業教育的發展，將會大大地提高兵團職業教育對兵團經濟社會發展的貢獻度。

參考文獻：

[1]國務院關于加強教師隊伍建設的意見[EB/OL].http：//www.law-lib.com/law/law_view.asp？id=395552，2012-8-20.

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[3]雷志仁，金嶸興.多途徑培養青年教師的研究與實踐[J].中國職業技術教育，2006（24）：35-36.

（作者單位：新疆石河子職業技術學院）endprint