談幼兒園戶外運動游戲材料的投放

徐娟

摘 要：促進幼兒身心健康的發展，是幼兒教育的主要責任。幼兒園占地面積小，幼兒運動能力不夠是很多幼兒園的困境。為充分利用場地和材料，開展幼兒喜歡的運動游戲，增強幼兒的體質，開拓豐富多彩的戶外區域運動是十分重要的。實踐中，江蘇省江陰市臨港實驗幼兒園（以下簡稱“我園”）根據材料投放的基本依據，結合相關原則，從運動材料投放的幾個注意點進行實施，確保戶外體育運動得到有效開展。

關鍵詞：戶外體育運動；運動材料；材料投放

幼兒期是人體發育最快的時期，科學的運動是保證幼兒身體發育和運動能力平衡的發展基礎。近年來，幼兒園戶外體育區域運動得到了極大發展。科學、有效地投放體育運動材料是幼兒園成功開展戶外體育運動的關鍵。

一、體育運動材料投放的基本依據

1.運動材料投放緊緊圍繞幼兒運動興趣

幼兒對外界的認知更多依賴色彩、聲音中一些特殊的形狀，根據這一特點，在戶外運動材料的投放上盡可能采用一些色彩鮮艷、款式新穎或者能發出特殊聲音的器材，這樣可以極大地吸引幼兒的注意力，使他們產生嘗試一番的想法，進而提高幼兒參與運動的積極性。

2.運動材料投放緊緊圍繞幼兒動作發展目標

不同年齡段的幼兒他們的動作發展目標是不同的，在材料的投放上充分考慮幼兒體育動作發展目標，同時，在運動材料投放上要能夠體現出不同年齡段的層次要求。

3.運動材料投放緊緊結合各運動區域功能需要

幼兒戶外運動游戲不同于一般的戶外活動，在這種情況下，運動材料的投放要依據不同區域的特點，進行有選擇地投放，使材料最大化地發揮作用。

二、戶外運動材料投放應當把握的原則

開放性原則：戶外運動中，要在有限的環境中實現幼兒發展所需的基本動作，就必須要求投放的材料能夠使幼兒根據自身需求自由選擇，以滿足不同層次的需要。

可變性原則：在幼兒園這一特定的空間內要開展好體育運動，必須要求投放的運動材料具有可變性，運動材料只有具備了可變性，才能增加幼兒在運動中的興趣，幼兒在運動的過程中也會不斷變化玩法，從而實現自身全面發展。同時如果材料具有可變性，在運動的過程中就可以改變材料的用途，出現新的玩法，重新激發幼兒的興趣，鼓勵產生再探索的愿望。

三、戶外運動材料投放的幾個注意點

1.依據目標、年齡特點，有效投放材料

我園的戶外運動根據運動技能的分類設置了不同的區域，不同區域的運動開展相對具有獨立性。在這種情況下，運動材料的投放就必須圍繞運動主題內容的開展進行有效投放。如戶外攀爬區，設置這個區域的目的是讓幼兒大膽地嘗試尋找利用不同材料、不同難度的物體或器械進行攀爬，在鍛煉動作協調性的同時，體驗攀爬運動的樂趣并培養幼兒參與體育游戲運動的主動性和積極性。根據運動的目的，實踐中我們把這一區域劃分為兩個區，一是運動準備區，其功能主要是組織幼兒進行準備活動，為運動開展做準備，并對闖關程序進行講解。在運動結束時進行評價，為成功闖關的幼兒貼一個五角星，激發他們的信心。在這一區域投放的運動材料主要有闖關示意圖、五角星等。二是運動開展區，在這一區域我們投放了滑輪、攀爬繩、蕩橋、斜坡等具有不同難度的材料，主要是通過進行一環接一環的活動內容，完成闖關運動，讓幼兒大膽地、嘗試性地進行運動。

戶外運動實施的主體是幼兒，運動材料的趣味性是吸引幼兒參加運動的基礎。實踐中我們結合幼兒特點，在材料的投放上增加一些幼兒喜聞樂見的卡通元素，效果較好。如在投擲運動區域，我們根據運動特點，投放了軟球、盒子、城墻、輪胎、炸彈等基本的運動材料后，我們又根據幼兒的特征，結合當前電視節目正在播放的“喜羊羊和灰太狼”的故事，制作了多個灰太狼頭像和多個小羊的圖片分別貼在城墻上和盾牌上，把電視卡通形象運用到了戶外運動中，使幼兒的參與興趣有了很大提高。

2.創設合理游戲場景，有效使用材料

運動材料是戶外運動開展的基本素材。運動的有效開展，必須設置適合幼兒的場景，在戶外運動置于特定的情景時，幼兒參與的積極性將會極大地提高。如在車區，我們投放了各類車輛，如踩踏車、腳踏車 、小自行車等，開始時幼兒騎著各類車，興趣良好，可幾次下來掌握了踩踏車的基本動作要領后，純粹的騎車動作使幼兒參與的積極性降低了。于是我們增添了收納筐、沙包，設置了一個“運糧”的場景，“踩踏車”就是運糧車，沙包就是“糧食”，讓幼兒扮演小小送糧工騎著踩踏車運糧。主要情景是幼兒分成兩隊，從兩隊的第一個幼兒開始騎著踩踏車，拿上一個沙包當作“糧食”包，從原點出發，直線前行，到達指定地點放下“糧食”包后原路返回，下一個幼兒出發，直到“糧食”送完，并根據先后確定勝負隊。這樣就極大地提高了幼兒參與的積極性。再如在戶外綜合運動區，我們根據運動需要按次序投放羊角球、跨欄、蹺蹺板、墊子、椅子、平衡板、輪胎、呼啦圈、拱形門、籮筐等器材，通過這些材料的投放來訓練幼兒走、跑、跳、鉆、爬、投擲等動作技能，發展速度、耐力，動作的靈敏性、協調性和平衡能力。為了提高幼兒參與的積極性，我們設置了這樣的情景：“小紅帽”帶著水果去給外婆吃，她跳著出發了，跨過小溪、翻過石頭、爬過山洞、走過獨木橋，這時，突然碰到了大灰狼，“小紅帽”就用沙包擊敗它，接著她又鉆過一扇門，終于到了外婆家，把帶來的水果放到了外婆家的籮筐里。實踐中，自從設計了“小紅帽找外婆”這個情景，幼兒的興趣變得濃厚了，規則意識也增強了。活動中根據他們的年齡特點，我們還設計了不同層次的兩條路線，新增添了一條路線：用跳跳鞋跳著到達跨欄那里，然后拿著跳跳鞋跨過“小溪”、走過每一塊“石頭”、爬過“山洞”、走過“獨木橋”、擊敗大灰狼，最后鉆過門洞來到外婆家。幼兒可以根據自己的能力選擇適合的路線進行運動，體現了“不同水平的孩子得到不同提高”的理念。

3.把握運動的強密度，合理運用材料

適量的運動負荷是指在組織幼兒進行身體鍛煉時，教師應合理地安排和調節幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷量，保證幼兒運動后取得超量恢復的最佳效果，以促進幼兒身體機能的提高，達到增強體質的目的。在身體鍛煉時，應注意運動中的強度和密度的協調，合理運用材料。

在運動前期，教師在各區域的材料投放時，適當降低一些動作要求。如在鉆爬區可把繩索放高一些，跑跳區中的跨欄低一些，投擲區的目標距離近些或者垂吊物降低一些高度。在運動中期，通過器械的調節擺放增強幼兒運動的強度和密度。在鉆爬區可把繩索降低至目標要求，跑跳區中的跨欄可增加高度和密度，而投擲區也相應地根據動作目標適當調節高度和距離。到了運動后期，可以恢復到前期的器械擺放，使幼兒的運動過程呈現一條波浪曲線。

結合戶外運動目的和幼兒特點有效投放運動材料，增強戶外運動的有效性，使得戶外運動有效開展，讓幼兒獲得更多自主運動的空間，在與環境中的人或物互動過程中達到鍛煉身體，掌握基本動作的目的，讓幼兒真正體驗到快樂運動。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]劉 娟.淺談幼兒園區域活動中材料的投放[M].科技信息（學術研究），2007.

（作者單位： 江蘇省江陰市臨港實驗幼兒園）endprint