中外幼兒美術教育差異及關鍵問題討論

付旸

摘要：本文分析當下幼兒美術教學的現狀，包括國內及國外的幼兒美術教學方法的比較，從中找出其中的差異性，在分析比較的同時發現國內幼兒美術教學中存在的一些問題。問題的提出旨在通過分析整理問題，找到解決辦法，構建新的能夠提高幼兒綜合素質能力的美術教育體系，并就教學方式，教學手段，課程設置等方面，提供新的理論策略。探討了我國幼兒美術教育的幾個關鍵問題，分析了阻礙幼兒美術教育發展的原因。

關鍵詞：幼兒美術教育；教學；教育理論；素質教育；教育觀念

一、國內外幼兒美術教育差異

發達國家的幼兒美術教育相較于我國更加系統和完善，在課程設置上，將傳統意義上的繪畫教學發展成集雕塑、編織、工藝品制作等相關課程相結合的一門學科，大大的提高了幼兒美術教育的趣味性和多樣性，激發了學生的學習興趣。例如，日本和韓國在幼兒美術教育中大量地加入了手工制作的課程，這些課程對提高孩子的手腦協調能力，以及對左腦和右腦的開發有很大的幫助。歐美的幼兒美術教育更為系統，將啟發教育與創造教育相結合，通過先進的教育方法和理念充分激發孩子的認知力和想象力。

二、我國幼兒美術教育存在的問題

1、美術教學方法模式化。近年來國內的幼兒美術教育已經開始與其他學科相結合，形成了一套完整的幼兒美術教育體系，但是與國外發達國家的教學方法還是存在不小的差距。國內的幼兒美術教育體系較為模式化，采用傳授式的教學方法，注重對幼兒重復式的加強訓練，從根本上僅是對兒童繪畫技能培養，并不利于提高幼兒的綜合素質。現在的幼兒園美術教學多采用示范的形式，幼兒從簡單的畫線到涂色，再到臨摹實物都是在老師的引導下完成的，這就是傳統的以掌握繪畫技能為目標，對幼兒進行大量訓練的教學模式，這種教學模式并不能啟發幼兒的創造力和想象力，已不能適應素質教育的需求。

2、家長美術觀的不正確，對幼兒美術教育認識的片面化。我國大多數家長對于教育的態度還較為功利，因此幼兒美術教育還沒有得到家長們的重視。同時，家長對于孩子的繪畫作品不能正確的看待，家長僅是從繪畫本身像與不像來評價作品的好壞程度，忽略了對于孩子創造力和學習興趣的培養。在孩子實際學習美術過程中，會對所看到的事物加入自己的想象，所以家長在評價孩子作品的時候，要多給孩子的作品肯定，增強孩子創作的信心，讓孩子更加敢于表現自己的想象力。

三、我國幼兒美術教育關鍵問題討論

1、促進幼兒的綜合素質發展。現階段教育理念還相對功利，教育方法不能夠適應素質教育的要求。提高幼兒的綜合素質不僅是對技能的掌握，同時還要求對學習能力和創造能力的培養。美術教育對于幼兒的綜合素質發展是必不可少的，它不僅能夠開發兒童的繪畫能力還能促進兒童的身心以及思維的發展。幼兒美術教育的目的應該是通過培養觀察力、啟發創造力以及鍛煉動手動腦能力來實現孩子的全方位發展。同時幼兒美術教育還能夠培養孩子豐富的情感以及文化修養，在老師正確的引導下，孩子的素質相應的也會得到提升。

2、合理的教育和教學方法。孩子認知和身體在幼兒園不同階段的成長有著很大的差異，隨著年齡的不斷增長，孩子接受知識的能力和獨有的個性都會發生不斷的變化，因此在幼兒園的教育、教學過程中要根據孩子生理和心理的特點因材施教，對于學科的設置注重科學的搭配，保證孩子能夠更好的接受教師的引導。美術教育在幼兒園時期不同于其他學科，所學的知識不僅是提高孩子的繪畫技能，更在于促進孩子的綜合發展，因此在孩子的能力范圍內，課程設置應該在繪畫的基礎上充分的結合手工制作等相關的內容，在引導孩子獨立思考和創造的同時，激發孩子對于美術的興趣。幼兒園時期的教育的方式應該是傳授知識與引導學習相結合的方法，通過學習課程能夠讓孩子掌握一定的知識，更為重要的是通過老師的引導掌握合理的學習方法。對于幼兒美術教育，繪畫只是其中一個部分內容，讓孩子提高觀察力以及創造力才是幼兒美術教育的核心內容，因此需要制定合理的美術教學方案，全面的提高孩子的綜合素質。

3、端正幼兒美術教育態度。幼兒美術教育的目的并不是單純的提高孩子的繪畫能力，美術作品代表作者的所見所想，孩子可以通過美術作品的方式，表達自己的想法和情感 ，把自己的想象力和創造力表現出來。傳統的文字符號和語言表達并不能反映孩子的內心世界，隨著孩子手腦協調能力的逐漸發展，可以通過美術作品還原自己觀察和記憶的內容。幼兒美術教育應該得到重視，在提高孩子在幼兒園階段的能力有很重要的作用。

孩子在幼兒園時期，心理和生理都在不斷的發生變化，對于事物的認識也在逐漸的發展，在學習過程中不可避免的與成人的認識有一定的差異。如果急于將成人對事物的認知強加給孩子容易使孩子產生逆反心理，更會使孩子獨立思考的能力得不到發展。老師的教學方式和家長的言傳身教對孩子的成長都有一定的影響，幼兒園的課程設置行為規范往往限制了孩子本能，當孩子表現出的潛能與教育方法相沖突的時候，幼兒園應該根據孩子的特點設置相同的教學內容。對于幼兒美術教育，幼兒園應該引起重視，充分的發揮孩子的美術天分。重視幼兒美術教育不需要一套死板的教學課程，讓其可以在自主的空間自由自在的發揮。

四、結語

綜上所述，我國幼兒美術教育還處在發展階段，與發達國家還存在不小的差距。我國對于幼兒美術教育的教學方法有待提升，雖然開始于其他學科相結合，但還是相對的模式化，并不能夠堅持以人為本的理念。幼兒美術教師的專業素質相對較低，很多幼兒園都不存在專職的美術教師，對于美術的理解并不深入。家長對幼兒美術教育的觀念還有待提高，不應該僅僅停留在教授幼兒繪畫上。

參考文獻

[1] 趙嫚. 幼兒教師美術教育觀念轉變的個案研究[D].湖南師范大學，2013.

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