新課標下小學語文作文教學的幾點思考

增太吉

摘要：語文作文是小學教育最主要的課程之一，其對于小學生未來的語言水平、文字能力都有極為深遠的影響。語文教學要求提升學生的表達能力和情感體驗、語言分析的能力，在以人為本的價值觀基礎上，幫助學生養成善于表達、樂于表達的行為習慣，從“聽、說、讀、寫”提高學生的綜合素質。針對于新課標的具體需求，小學語文教師在開展作文教學的過程中，要重視對學生學習興趣的技法，重視對學生寫作思維的培養，創新教學方法和教學策略，真正地讓學生在參與作文教學的過程中獲得全面的成長。

關鍵詞：寫作興趣；課外閱讀；創設情景

學好語文的重點就是將作文學好，無論是哪個階段的學生，包括小學高中低年級或者初中、高中、大學等，都要將語文作文學好學精，才算是真正的學會。以往傳統的作文教學活動中，對于學生的語文功底沒有進行夯實，學生觀察能力和語言組織能力也沒有得到很好的培養，往往會造成學生無話可說的情況。即便是部分學生可以寫作出作文，但是其寫作內容也缺乏足夠的調理和內容，表達效果不盡如人意。在實際教學中，語文教師對作文的教學投入的精力多，學生自己也十分賣力地學習寫作，但從學生的作文水平來看，最終的成效卻并不高。針對這一問題，筆者結合自身的教學實踐，在分析小學語文作文教學現狀的基礎之上，反思了在教學中存在的一些問題，并針對這些問題提出了相應的解決辦法，以改進作文教學，實現作文教學的新突破。

一、小學語文作文現狀

1、寫作水平不高。目前大部分的小學生的寫作水平相對較弱，其緣由有二。

（1）小學語文作文教學模式滯后。很多教師對于小學生的語文作文寫作并不注重，在語文作文教學中，教師為了讓學生更快的掌握寫作技巧，而讓學生依據寫作模板進行寫作，導致學生的寫作范圍被局限，致使小學生在寫作時失去靈感，無從下手。

（2）語文知識和寫作素材欠缺。小學生正處于智力發育階段，個人經歷較少，思維能力也較弱，因此，在寫作過程中，對很多詞匯都無法表達出來，只是運用一些簡單的詞語來表達，例如在小學生表達難過時，常會用的詞匯為“我很難過”、“我今天很難過”等此類的表達方式，缺少一定的靈活性。因而在寫作過程中往往需要絞盡腦汁，從而對寫作產生畏懼，導致作文水平下降。

2、寫作內容大有雷同。在現代教育中，家長和教師對于學生的學習質量和學習成績都非常關注，所以，為提高學生的學習成績往往會給學生施加不同的壓力，致使學生在學習過程中難以放松。而作文是需要經過思考和時間才能夠完成的，因此，太大的心里壓力和學習壓力導致學生為了完成任務而進行抄襲，使得學生的作文內容大有雷同，甚至文不對題。這對小學生的語文寫作產生很大的影響。

二、新課程背景下小學語文作文教學改善措施

1、加強培養小學生寫作興趣。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。這就是說一個人一旦對某個人、某件物、某件事產生了濃厚的興趣，就會主動去求知，去探索，并能夠在求知探索的過程中獲得快樂。小學學生正處于心智發育階段，對周圍的很多事物都帶有強烈的好奇心和新鮮感。因此，在語文寫作教學中，教師要注重培養小學生的寫作興趣，讓他們能夠在寫作中找到樂趣，從而對寫作產生濃厚的興趣。例如：目前對于小學生的作文大多數都是以人、物、景等為題材進行寫作，如五年級中《有趣的蝸牛比賽》這篇作文，教師可以帶領小學生一起去探索蝸牛這個動物的樣貌、特點、習性等來激發學生的興趣，滿足學生的好奇心，使學生掌握寫此類作文的技巧，從而喜歡上這類的作文的寫作。

2、拓展課外閱讀，豐富寫作素材。一篇優秀的作文是需要許多優美的語句和詞匯組合在一起才能夠創作出來的，而這些材料的來源在于課外閱讀。在語文作文教學中，教師要學會拓寬學生的視野，讓學生多接觸課外書籍，而不是僅僅局限于課堂和書本知識的閱讀。通過課外閱讀。可以讓學生了解更多的知識，可以提高學生的思維能力，幫助學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力和作文水平。所以，首先在語文作文教學中，教師要學會推薦相應的課外書籍給學生閱讀，例如，在講解二年級語文中的《蜜蜂引路》一文時，可以推薦小學生去閱讀《人魚公主》《丑小鴨》《狼和七只小羊》等課外書籍，來豐富學生相關的語文知識，既能夠幫助學生加深對文章的理解，又能夠為小學生日后寫關于這一類的作文提供相應的寫作素材。

3、創設情境，提升寫作思維。小學階段教育是對小學生進行啟蒙、啟智、啟育的重要階段，教師要充分利用這個階段的小學生的特點進行教學，這樣才能夠幫助學生全方位發展。首先在結合實際方面，要充分利用小學生愛玩、好玩的特性，在生活中陰道小學生學習。例如，在講解《畫家鄉》這一課時，可以讓學生想象一下自己家鄉的樣子，在放學后，讓學生去觀察一下自己的家鄉，然后用一段簡短的話來描述一下自己的家鄉，并寫出自己家鄉和課文中的《畫家鄉》有什么不同之處。通過這樣一種形式，讓學生去充分展開自己的思維，針對自己的家鄉運用不同的表達方式來寫作。其次創設情境方面，要充分利用小學生的表演才能，小學生具有很強的表演能力，甚至還可以自導自演，這是小學生在日常中的生活樂趣。例如，在講解《小白兔和小灰兔》中，可以讓學生三人一組，分別扮演小白兔、小灰兔和老山羊。通過簡單的劇情表演，既能夠增加學生對文章的理解，也能夠讓學生明白其中告訴我們的要懂得勞動、養成勞動習慣的意義，從而激發學生的思維能力，在寫作中提高小學生寫作水平。

總之，在我國新課標的實施下，小學語文作文開放式教學會越走越好，越走路越寬，越來越適應當代學生的教育要求，對于教師而言，應在原有的教學體系上，努力創新教學方法，適應現代社會的教學要求。同時要不斷學習，探究尋求更新的教學思路，使小學語文作文開放式教學能更好地為學生創造習作條件。

參考文獻

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