大學英語網絡教學現狀及改革研究

[摘要]目前，網絡教學作為一種新型的教學模式在甘肅政法學院英語教學中得到了廣泛應用。本文通過調查甘肅政法學院英語網絡教學現狀，發現亟待解決的問題，并以交際語言教學理論為指導，結合學校具體情況提出相應的改革建議。

[關鍵詞]英語教學；網絡教學；甘肅政法學院

[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-3115（2017）18-0077-02

隨著計算機技術、網絡科技的高速發展，以及大學英語教學改革的不斷推進，網絡教學作為一種新型的教學模式被廣泛的應用到在大學英語教學實踐中。在這種背景下，甘肅政法學院也開始將傳統大學英語教學和新型網絡教學相結合。這一新型教學模式在一定程度上彌補了傳統的大學英語教學模式的不足，實現了以教師為中心的授課模式向以學生為中心的教學模式的轉變。

一、大學英語網絡教學的優勢

因網絡教學具有豐富的資源、多樣化的教學手段及個性化的教學模式等優勢，在我國高校教學實踐中得到廣泛應用。就英語這門學科而言，因其十分注重語言學習的真實性、地道性及實用性，大學英語網絡教學較其他學科更具有明顯優勢。

首先，網絡教學可以提供大量的寶貴學習資源。英語教學注重學生的語言技能以及文化知識的積累，教科書通常無法滿足學生在文化資源方面的需求。而缺乏相應的文化背景知識會嚴重阻礙學生對課文內容的理解。在這種情況下，教師會借助網絡教學手段，通過圖片展示、閱讀經典、再現歷史等手段擴充學生的文化知識，促進學生對課文內容的理解。在具體的教學實踐中，教師也會以任務的形式讓學生上網查閱相關的文化背景知識，并制作成PPT在上課時分享給班上的同學。這種方式提供的文字、圖像、聲音、動畫等使得大學英語課堂教學內容變得更充實、更生動。

其次，“英語課程從本質上來說是一門技能訓練和實踐課， 它強調學生進行大量的語言技能強化訓練和語言實踐活動”。因此，教師應借助多媒體和網絡教學平臺， 創設符合教學內容的真實情景，讓學生有話可說、有內容可聽，從而使其語言能力在實踐中得到鍛煉。課余時間，學生也可以在網上收看英語電影、英語節目，收聽VOA、BBC實時新聞，欣賞優美的英文歌曲等， 也可在網上與教師或與能說地道英語的人士進行交流， 從中獲取大量實踐機會。

最后，網絡教學為師生提供了新的課下交流平臺，使學生和教師的交流不僅僅局限于課堂上。現在，筆者所帶的每個班級都創建了班級QQ群，學生就英語學習方面的問題可以和教師進行交流，提出問題，教師會及時做出反饋。這種交流極大地提高了課堂教學效果，縮短了學生與教師之間的心里距離。

二、甘肅政法學院英語網絡教學現狀及問題

在網絡教學快速發展的背景下，甘肅政法學院也積極應用這一新型教學模式：優化了學生計算機實驗室，更新了校園網絡，并在主要教學區的教室安裝了多媒體設備。在英語教學，學校配備了專門的語言實驗室供學生學習外語。此外，學校還專門開設了網絡課程，便于學生課后學習并與教師交流。教師也不斷借助網絡教學的手段進行授課，注重學生的參與及英語學習的實踐訓練。通過互聯網進行的課前文化背景知識展示、真實的英語口語對話、標準的錄音材料、角色扮演等讓學生們充分參與到了課堂教學中，感受到了地道、真實及實用的語言，將課本知識和現實生活中真實的場景有機結合了起來，取得了良好的效果。

作為新興的教學模式，網絡教學在教學實踐中還存在一些問題。就甘肅政法學院而言，網絡教學尚處于起步階段。通過對學生及教師的調查，筆者發現甘肅政法學院英語網絡教學方面存在一些較為突出的問題。

首先，從教師和學生的計算機技能方面來看，甘肅政法學院學生大多數來自甘肅本省，家庭經濟條件較差，無法自己購買電腦。以2016級律師業務2班為例，剛入校時全班有56名同學，其中45名同學來自甘肅本省，只有11名同學來自其他省份，且只有2名同學攜帶電腦來上學，90%的學生不具備基本的計算機技能。那么，網絡教學在這些學生中就很難進行，他們往往因為網絡學習難度大，對網絡教學產生抵觸心理。同時，英語教師的學科結構偏文科且主要以女教師為主，計算機及網絡應用知識不足，有很大一部分教師對現代教育技術不熟悉，不知道具體怎樣去操作。

其次，從網絡設施建設方面來看，學生普遍反映學校的計算機實驗室因其計算機數量及開放時間有限不能完全滿足他們的要求。且校園里沒有無線網覆蓋，對學生網絡學習造成了一定的影響。即使可以通過網絡中心的英語平臺進行學習，學生又受時間和環境等條件等的限制；同時，甘肅政法學院大學英語網絡教學的內容及手段也較單一。很多網絡課程不能適應學生的網絡學習需求，有的課程也僅僅是課本內容的重復，缺乏新意。目前，甘肅政法學院在語料庫建設及網絡教學軟件等方面的人才很欠缺，尤其在大學英語網絡教學領域，既懂英語教學又具備熟練的網絡技術水平的人員數量甚少，這些因素嚴重影響了英語網絡教學的有效實施。

再次，從學生的自主學習能力方面來看，有很大一部分學生不能有效利用網絡資源進行自主學習，學生的自主學習能力及自控能力普遍很差。以筆者班級教學為例，在一堂英語聽說課上，本人留出了50分鐘時間供學生借助網絡自主學習，練習聽力和口語。面對網絡豐富的資源，很多學生不知去學什么，該怎么學。同時，學生的自控能力普遍很差。前20分鐘，學生們都在網上尋找資料，并進行聽力或口語的練習。但到30分鐘左右時，很多同學開始做與學習不相關的事，如玩游戲、聊天及瀏覽網頁等。由此可見，學生在進行網絡自主學習時，很容易分心。雖然每個學生都知道英語學習的重要性，但他們無法拒絕網絡的誘惑。

三、甘肅政法學院英語網絡教學改革建議

其一，重視教師培訓。教師在網絡教學中起著至關重要的作用。網絡教學能否順利開展在很大程度上取決于教師是否掌握網絡教學的相關知識及技能。但甘肅政法學院現實情況是英語教師主要以女教師為主，計算機及網絡應用知識不足，有很大一部分教師對現代教育技術不熟悉，不知道具體怎樣去操作。因此，定期對教師進行網絡教學相關知識及技能的培訓顯得尤為重要。同時，也可以通過會議、進修等形式讓教師出去學習，借鑒其他高校成功的網絡教學方法及經驗。

其二，加強校園網絡設施建設。針對學生普遍反映學校的計算機實驗室并不能完全滿足他們的需求這一問題，學校應加強對計算機實驗室的建設并及時更新設配、教學軟件等。同時，針對大學英語網絡教學的內容及手段也較單一這一問題，應注重網絡教學模式設計，結合網絡技術人員、網絡管理人員及英語教學人員等幾個領域的專業人員組成研究設計團隊，構思出符合本校情況的大學英語網絡教學模式及方法等。針對很多網絡課程僅僅是課本內容的重復、缺乏新意這一問題，應積極優化及更新網絡課程，以滿足學生課后自主學習需求。

其三，注重英語聽說能力的培養。學生大多數來自甘肅本省，學生基本不具備聽說能力，且由于沒有系統的學習，英語語音也非常差。針對這一現實，英語網絡教學應十分注重聽說能力的培養。在本人的教學實踐中，以任務的形式讓學生每天通過網絡資源聽寫一篇VOA或BBC新聞，并要求他們模仿新聞語音熟練朗讀，每周檢查學生的成果，并打分評估，所得分數將記入平時成績核算表。同時，鼓勵學生通過網絡資源與英美人士在線交流、觀看英語原聲電影、聽英文歌曲，取得了良好的效果。

其四，加強學生網絡自主學習策略指導。在網絡教學模式下，教師要讓學生在自主學習中知道學什么、怎么學。教師可以在課堂上使用示范、展示、評估等方法傳授學習策略，并教會他們如何評估自己的學習行為，從而及時調整學習方法。同時，教師應加強對學生學習行為的監督，制定長期、有效的評估機制，這樣才能取得良好的教學效果。endprint