體驗英語，感受成功

楊芬

摘要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生應(yīng)通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，在活動中培養(yǎng)興趣，在活動中體驗英語，在活動中感受成功。針對這一要求，體驗式教學(xué)逐漸被教師接受并被運用。本文談?wù)摿梭w驗式教學(xué)的概念，嘗試體驗式教學(xué)的背景及筆者對于體驗式教學(xué)在英語教學(xué)中的一些嘗試。

關(guān)鍵詞：體驗英語；感受成功；體驗式教學(xué)；課前準(zhǔn)備；創(chuàng)設(shè)情境；注重評價；合理設(shè)計作業(yè)；課外活動

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0009

一、體驗式教學(xué)的概念

體驗式教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，針對學(xué)生特點，科學(xué)、有效地創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓學(xué)生體驗樂趣、體驗“生活”、體驗自主、體驗過程、體驗創(chuàng)新、體驗成功，從而實現(xiàn)“自我教育”，并達到“自我實現(xiàn)”和“個性完善”的內(nèi)化過程。

二、嘗試體驗式教學(xué)的背景

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的第一部分開宗明義地界定了英語課程的性質(zhì)：“英語課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程”。同時，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出應(yīng)“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。”《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念要求我們能夠圍繞目標(biāo)，面向全體學(xué)生，并針對學(xué)生個體差異來設(shè)計形式多樣的活動，讓學(xué)生能通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，在活動中體驗英語，在活動中感受成功。面對這一要求，我們新的教學(xué)方式，即體驗式教學(xué)也逐漸被廣大教師運用到英語教學(xué)中。

三、體驗式教學(xué)在英語教學(xué)中的嘗試

在英語教學(xué)過程中，教師往往把備好的語言知識，單方面?zhèn)魇诮o學(xué)生，然后組織學(xué)生對所學(xué)知識進行控制性練習(xí)，一切主動權(quán)操縱在教師手中。這樣的教學(xué)方式，雖然讓學(xué)生獲得了新知識，但是我們似乎忽略了學(xué)生自身的情感體驗，讓他們的學(xué)習(xí)變得很被動。這樣長此以往，很容易出現(xiàn)應(yīng)試教育出現(xiàn)的問題：教師上課滿堂灌，學(xué)生學(xué)得疲憊不堪，學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效率低下。為了避免這種情況的發(fā)生，我們教師應(yīng)該學(xué)習(xí)新課程改革的理念，采用新穎有效的教學(xué)方法。體驗式教學(xué)就是一種極其有效的教學(xué)方法。

那么，如何進行體驗式教學(xué)呢？筆者在英語教學(xué)工作中做了以下嘗試：

1. 做好課前準(zhǔn)備，為課堂體驗做好鋪墊

（1）教師方面

備好課，即備教材、備學(xué)生，備教具，這是課堂教學(xué)的前提。課前，筆者會認真分析教材、了解教材的教學(xué)目標(biāo)、重難點，并分析學(xué)生。對教材進行適當(dāng)?shù)奶幚恚鳝h(huán)節(jié)設(shè)計具有梯度，考慮到不同水平的學(xué)生，圍繞教學(xué)目標(biāo)，備出適合學(xué)生特點的課。設(shè)計出形式多樣的活動，讓各層次的學(xué)生都有機會在課堂中表現(xiàn)自己，體驗英語，感受成功，幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

（2）學(xué)生方面

要求學(xué)生每節(jié)課前做好預(yù)習(xí)，認真完成教師布置的課前作業(yè)。如在教新標(biāo)準(zhǔn)英語八上 Module 3 Sports時，筆者要求學(xué)生在課前查找運動名稱，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)好話題，并對已學(xué)知識進行復(fù)習(xí)，為課堂體驗做好鋪墊。如在復(fù)習(xí)trip這一話題時，要求學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容（places， weather， means of transportation， activities， etc.）。學(xué)生只有做好準(zhǔn)備，才可能主動參與體驗活動。

2. 創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)課堂體驗

語言學(xué)家克魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會用自己學(xué)到的語言材料。”教育研究也表明：使學(xué)生通過組織和參加與其自身生活有關(guān)的、看得見、摸得著的具體生活活動時，學(xué)生所受的教育才能深刻。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，讓學(xué)生在該語言情境中運用所學(xué)知識非常重要。

在英語課堂教學(xué)中，筆者努力在課堂中創(chuàng)設(shè)真實的情境，給學(xué)生提供生活中熟悉的語言情境和語言材料，讓學(xué)生在該情境中體驗學(xué)習(xí)。筆者利用學(xué)生的桌椅和學(xué)習(xí)用品教授介詞on， in， under。如，筆者將學(xué)習(xí)用品放在桌子上、桌子里和桌子下來區(qū)別運用三個介詞。并通過I say You do的游戲形式（讓學(xué)生將學(xué)習(xí)用品按照教師的指令放在相應(yīng)的位置上）讓學(xué)生體驗三個介詞的位置區(qū)別。

在教七上Module 2中的職業(yè)名稱時，筆者讓學(xué)生表演并描述自己喜歡的職業(yè)，讓其他學(xué)生猜測。在課堂上，學(xué)生樂于表達自己將來的職業(yè)，并能通過各個職業(yè)經(jīng)常用的動作或描述的語句讓其他同學(xué)猜，學(xué)生表現(xiàn)相當(dāng)積極。

在教七上Module 4時，筆者利用多媒體課件呈現(xiàn)了一家服裝店，先是示范，由教師扮演店里的售貨員，讓學(xué)生詢問他們要買的商品的價格，然后請學(xué)生和自己的搭檔做結(jié)對活動，分別扮演售貨員和顧客。通過這樣，不但能使大多數(shù)學(xué)生在這一情境中參與了課堂活動，體驗英語，而且還培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

3. 注重課堂評價，感受成功體驗

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。這一評價新理念是英語課程評價改革的指導(dǎo)思想。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多用鼓勵性的評語來評價學(xué)生，多肯定他們的語言進步，增強他們的自信心。充分發(fā)揮評價的激勵作用，讓學(xué)生從這些激勵性的話語中獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，明確今后努力的方向。

四、結(jié)束語

英語教學(xué)應(yīng)盡可能讓學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式親身體驗英語，并將自己學(xué)習(xí)到的知識和在實踐中的積累的經(jīng)驗運用起來，以提高自我、發(fā)展自我。我們英語教師在教學(xué)工作中應(yīng)不斷反思自我、充實自己。努力學(xué)習(xí)新的理念，提高教育教學(xué)水平，讓學(xué)生更好地體驗英語、感受成功。

參考文獻：

[1] 教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 賈冠杰.外語教育心理學(xué)[M].南寧：廣西教育出版社，2003.

（作者單位：浙江省瑞安市高樓鎮(zhèn)中學(xué) 325200）endprint