做學生的良師益友

馮偉英

摘要：教師是學生除父母外相處時間最多的人，也是學生最為信任的人。我們應該學會做學生的良好師益友，學會關注學生的內心世界，了解他們的受到的壓力和理解他們的壓力。當孩子們用稚嫩的雙腿在崎嶇的成長道路上蹣跚前行時，我們應學會走進他們的內心世界，傾聽他們內心的聲音，并引導他們走出困局，重新去迎接燦爛的陽光。

關鍵詞：感情；心理健康

近段時間看了曹阿娣的一系列作品。如《脾氣不好的女孩》、《一個不會笑的少年》、《被打的好學生》、《早戀的中學生》等，這些作品都是曹阿姨常年深入少年犯看守所，少年工讀學校，勤于采訪，是她在工作過程中遇到過的真實案例。

曹阿娣潛心研究青少年成長個案，以嚴謹的態度流暢生動的筆調，詳盡客觀的解剖一個一個“問題孩子”成長的心路歷程。《被打的好學生》中的主角蘇磊，曾經的三好學生，德育示范生，最后成為殘忍殺害自己同學的兇手。《一個不會笑的少年》中的主角陸天俊，是一個在不健康的家庭環境中痛苦成長的“問題學生”。十三歲因為一時生氣，導致自己最要好的唯一好朋友死于非命。《脾氣不好的女孩》主角本來是個天真爛漫的女孩子，因為祖母的無原則的溺愛、父母的婚姻出現第三者，后來混上社會中的人，最后殺死了自己的奶奶。《早戀的中學生》兩個不知什么叫愛情的女孩子，交上了異性朋友，放棄學業，氣死了家長。

四個故事，幾個小主人公不同的成長道路，折射出的其實是一個相同的讓人關心的問題：我們的教育已經忽視孩子們的心理健康！我們忽視了孩子們的心理需求、人格成長、性格的形成、習慣的培養；忽視了學校是一個小社會，會有形形色色的人和事；忽視了孩子們成長環境的復雜性。我們沒有關注到孩子孤獨脆弱，而又頑強地走在崎嶇的成長道路上。他們需要的不是簡單地訓教、粗暴地指責，不是自以為是地幫助與關愛，而是溫情地理解與陪伴，是智慧地包容與引導，為他們的成長提供健康的土壤和足夠的成長空間。[1]

讀完這四個故事心里一陣辛酸。花季一樣的孩子，他們為什么會變成這樣？我們應該反省，在他們用自己稚嫩的雙腿在崎嶇的成長道路上蹣跚前行誤入歧途時，我們能做了什么？我們應該心痛孩子，要經歷多少痛苦煎熬承受多少壓抑苦悶和無力自拔，我們好好的孩子才會變成這樣一個個面目“猙獰”的“問題少年”？我們可以做什么？

一、教師應該成為一個受學生信任的聆聽者

魯訊先生說過：“教育是植根于愛。”熱愛包容每一個學生是當好老師的必要前提。讓每一個學生在溫馨的，充滿愛的大家庭里幸福快樂的成長，是我們老師工作中一直努力追求的目標。作為老師要時時刻刻關注著班內每一位學生。學生只有在學習與生活過程中感受到老師對他的愛與關心，才會與老師樂意與教師交流，當他們犯錯或遇到困難時才敢向教師訴說。因為只有老師主動架起通向學生的愛的橋梁，用情感這把鑰匙開啟學生的“心靈之鎖”，才能有利于真正地了解學生。例如《在被打的好學生》中功磊轉到了一所新的學校后被學校里黑社會老在打了。被打以后他沒有告訴老師，因為蘇磊不相信老師能幫助他。如果老師得到蘇磊信任，他就會把第一次被打所受的委屈都告訴老師，那后面的事情就不會出現，蘇磊也沒有最后的瘋狂報復行為，最終成為殺人犯。因此，教師應該成為一個受學生信任的聆聽者。使學生在遇到困難或問題時敢于老師傾訴，并樂于接受老師的幫助。這就要求教師要用方法和技巧跟學生相處，形成良好的民主氣氛，而不是用師長的高壓來與學生交談。不然學生是不會把自己的事情告訴老師的。

二、教師是學生的心理困局的幫助者和指路人

隨著流動人口的增多，外來務工子女父母工作收入低，工作不穩定，背負較大的生活壓力。他們與孩子相處時間較少，也缺乏對孩子的教育知識，特別是心理健康的教育知識。教師作為專業的教育工作教師，應該成為學生的心理困局的幫助者和指路人。教師要學會觀察學生的心理變化，關注學生的異常行為。教師并且學會做學生的朋友，引導他們當遇到困難時，可以通過不同的形式向老師反映。讓學生感受到老師是關愛他們的，當他們感覺到無助時，孤獨時，他們就有了傾訴的對象。那么在交流中教師就能及時了解到他們的思想狀況，對學生進行及時心理疏導和指引。

三、教師是學生心理問題的輔導者

今天的孩子面臨的挑戰與壓力越來越大，面對的困惑也越來越多。如何幫助孩子養成健康的心理態度和行為是學校面臨的一個挑戰。例如獨生子女缺少兄弟姐妹，他們缺乏彼此關愛和分享的經驗；鎮城化的居住環境，使他們缺乏與他人相處交流的經驗，不會接納他人，傾聽他人，欣賞他人；不會互助合作，缺乏組織協調能力。不懂得自我價值實現與團隊價值實現的關系。特別是在面對委屈和失落時，缺乏良好的自我調節心態，往往會做出過激的行為。《脾氣不好的女孩》故事中的女孩，當爸爸媽媽發生了感情不和，孩子的情緒受到了極大的影響，導致她無心上學，成績直線下降。如果這個時候孩子敢于向老師傾訴她的困惑，教師就能及時發現問題的根源，就可以給予孩子適當的心理輔導和幫助，并聯系家長共同努力，就可引導孩子走出心理困惑，她可能也會成為一個陽光自信的女孩。不致出現《脾氣不好的女孩》中的錯手殺死了自己的親奶奶的事情，使孩子留下一世都抹不掉的心理陰影。

四、教師成為學生的良好師益友

在當今的社會形勢下，教師不單是知道的傳授者，更應該是學生身心成長的益友。因為現代社會相對復雜，孩子容易受到社會不良風氣的影響。在社會和家長、學校等的各項要求下，學生面對著巨大的壓力，比較容易形成不良的心理情緒。在教育工作中，我們應該要營造一個和諧友好的師生氛圍，教師成為學生的良師益友，使學生遇到困惑或無助時，能夠想到老師，敢于向教師傾訴自己的情況。教師也要學會當一位聆聽者，學會觀察學生的情緒波動，及時找到問題的根源并做出正確的指引和幫助。這樣很多“問題學生”的行為都可以得到及時的糾正，不會發生以上幾個故事中的嚴重結局。

參考文獻

[1] 李谷知. 教師應怎樣做學生的良師益友[J].現代中小學教育， 2011（7）：82.endprint