新課改下小學數學課堂創新能力的培養

吳俊

摘要：伴隨我國改革開放的不斷深入及我國社會的高速發展下，國家對于人才的培養極為重視，尤其是在創新型人才這塊，一直被國家所強調。近年，教育主管部門為響應國家提出的改革方針進行新課改，下達一系列與人才培養及重點培養學生創新能力的文件，各大中小學紛紛改變傳統的教學模式，在學生創新能力的培養這塊越來越注重。筆者在小學數學教學領域工作多年，并對教學經驗進行總結，就新課改下小學數學教學中學生創新能力培養的策略，進行分析探討，希望能產生積極作用。

關鍵詞：小學數學教學；創新能力；培養策略

隨著我國國民經濟的不斷攀升，各行各業發展的基礎便是人才的培養，尤其是對創新型人才的需求不斷上升。國家針對目前狀況，主導教育主管部門進行新一輪基礎教育課程改革，簡稱新課改，其中的改革方針便是著重培養學生創新意識及創新能力，全面推進學生素質教育。目前小學生的主要學習數學的場所是課堂，教師對學生的影響是非常大的，學生的學習興趣及學習主動性都和教師有著密不可分的關系。為了培養學生的創新能力，教師應當改變傳統的教學模式、教學內容等可以影響學生的各個教學環節，提供一個良好的教學環境。

一、創新課堂教學環境，營造良好的學習氛圍

課堂教學最直觀、最能影響學生的便是課堂氣氛，因此在創新意識及創新能力的培養方面，一個好的教學氛圍也是必不可少的。在數學教學中，教師是影響教學氛圍的關鍵，為了保持一個輕松、愉悅的學習環境，教師在課堂上應積極引導學生，鼓勵學生。學生在良好的學習環境下對學生思維的發散有著積極影響，考慮問題也會多元化。同時，學生作為一個獨立的個體，思考問題的方向及深度也是不同，這時候就需要數學教師積極的引導學生說出心中想法，在培養創新意識的同時，提高學生的自信心。

例如“雞兔同籠”這類經典的數學問題，在數學教學中一定會被提出，教師應該把握此類問題，激發學生的創新意識，多鼓勵學生一題多解。這類經典的數學問題，相較于基礎水平低及低年級學生有些困難，但只要耐心講解，從多角度運用不同的方法對題目進行思考，讓學生的創新思維得意激發的同時更加容易理解題目。在講解的同時，積極引導學生說出自己的想法，教師應當針對其中的不足進行分析，并加以鼓勵，積極落實創新能力培養方針。

二、創新教學理念，教師轉變課堂教學的角色

經過上文論述，了解到數學課堂氣氛對于學生學習的重要影響，并且影響數學課堂氣氛的關鍵便是數學教師。在傳統的認知中，教師在課堂總是一絲不茍，不容學生半點分心，要求學生緊跟教師的板書及口述，進行“填鴨式”教學，學生學習的往往是教師自己所設定好的。并且部分教師常常戴有色眼鏡，用兩種截然不同的方式去區別對待成績好的學生與成績差的學生，并對學生出現的錯誤隨意批評。長此以往，學成成為學習的機器，其思維模式逐漸僵化，創新意識被扼殺在搖籃里。因此，教師應當轉變角色，積極成為學生的良師益友，包容學生犯下的每個錯誤，并進行耐心的講解，減輕同學的心理負擔。另外，好奇是學生的天性，許多稀奇古怪的想法在以后都可能會被實現，要尊重學生，不能隨意否決學生的每一個想法，只有這樣才能保證一個積極活躍的課堂氛圍。

三、創新課堂教學的方法，培養學生的創新能力

1.創新情境教學

參考國外先進的教學模式，其中情景教學法在我國教學中被很好的利用。情景教學法的優點在于，能激發學生的學習興趣，同時在創新意識培養方面有著積極影響，但想要在數學教學中高效的使用情景教學法，需要做到以下幾點。教師根據學生的年齡、心理、不同的素質水平及自身興趣設定相應的情景，并根據現有的教學設備，例如多媒體教學系統等，進行充分有效的利用，對所擬定的情景進行創設。

就以“三角形穩定性及其應用”這節教學課程為例，大部分學生在剛接觸時，對于三角形的穩定性這一抽象概念表示不解，也不知道三角形這一性質具體運用在生活中哪些方面。因此情景教學法有效解決了這類問題，教師可以在網上尋找三角形穩定性的實際運用事例，也能尋找一些講解三角形穩定性的視頻，并在在課堂上利用多媒體進行教學。

2.創新趣味教學

在小學教學中，由于學生年齡偏小，孩子們多動的天性也是阻礙其學習的關鍵，他們對于枯燥無味的數學理論普遍興趣下降，也不愿多記。因此教師應改變傳統的教學方式及內容，并將學生們感興趣的事物加進教學中，激發學生們的學習熱情。例如前段時間比較火的動畫片，喜羊羊與灰太狼，教師可以在教學中摻雜這類動畫片的元素，并且這些元素可以通過改變傳統的教學方式引出，用以調動學生們的積極性。因此，多元化的課堂不僅激發學生的學習興趣，也能開放學生思維。

3.創新合作學習

經過上文論述，學生的發散性思維是創新性教學的重要組成部分。并且由于有限的課堂時間，實現教學效率最大化，合作學習是必須的。將學生進行分組，小組內進行自由討論，綜合所有人的想法，給出最合理的觀點，讓所有人的思維進行碰撞，以提高學習效率。教師按照就近原則進行分組，并對小組的整體素質水平進行調整，確保其公平性。在數學教學時，教師應積極引導組內每一位學生闡述自己的想法，并對部分不同、新奇的觀點加以分析，不足的要進行耐心講解，優異的進行表揚。

四、結語

總之，伴隨社會的高速發展，創新型人才的培養被社會各界所重視，為了適應時代的發展，新課改下的小學數學教學中，應在激發學生創新意識及培養創新能力上加大力度。教師應轉變自身固有角色，爭做學生的良師益友，并為學生提供一個良好的創新學習環境，并對教學模式及內容進行適當改變。

參考文獻：

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