初中生音樂欣賞能力的培養與策略

崔丹丹

摘 要：培養學生的音樂欣賞能力是初中音樂教學的重要組成部分，當前音樂欣賞能力培養中存在的現實問題限制了教學實效性的提高。應進一步為音樂欣賞能力培養創造條件，加強教師應用網絡新媒體教學的技能培訓，積極建立校外實踐教學基地，實現教學內容的靈活創新，從而提高初中生音樂欣賞力培養的科學性與有效性。

關鍵詞：初中生；音樂欣賞能力；培養；策略

音樂欣賞能力是學生叩開音樂藝術大門的一把鑰匙，在初中階段培養學生良好的音樂欣賞能力也是引領學生走進音樂藝術殿堂的必由之路。新課程標準為初中音樂教學提出了新的任務，“要求教師重視并不斷提高初中學生自身的音樂素養，提高對音樂作品的欣賞能力與內在的審美能力。”[1]因此，初中音樂教育工作者必須要加強對于學生音樂欣賞能力的培養，進一步創新教育的方式方法，使學生逐步建立起獨立的音樂欣賞標準與思維體系。

一、當前初中生音樂欣賞能力培養中存在的問題

對于初中音樂教學而言，在培養初中生的音樂欣賞能力方面還存在著一些問題。主要包括培育保障不到位、教師新媒體教學能力不足、教學內容更新緩慢以及缺少校外實踐教育平臺等等。這些問題的存在使初中生音樂欣賞能力的培養遭遇了一定的

阻礙。

（一）音樂欣賞能力培養的基本保障不到位

首先，音樂課堂教學的課時難以保證。多年來，初中音樂學科教育往往被部分教育工作者和家長認為是對于文化基礎學科教育的補充，因此相比于數、理、化、英等課程，音樂課未能得到應有的重視。音樂學科的學生基礎較好，深受初中生的歡迎，然而我國許多初中在教學安排上卻往往讓音樂課為文化課讓路。一些文化課教師占用音樂課時授課的現象十分普遍，不僅壓縮了本就較少的音樂課堂教育課時，更損害了學生們對于音樂課堂的熱情，限制了學生音樂欣賞能力的發展。其次，學生音樂欣賞能力培養的硬件設施配置不足。我國許多學校特別是縣級學校、農村學校由于綜合條件的局限，缺少音樂教學的必要樂器、書籍、電子教學器具等等。一些學校盡管已經配備了多媒體教學設備，但使用率低下，設備更新換代緩慢，使音樂欣賞能力的培養效果大打折扣。

（二）缺少校外實踐教學平臺

傳統的初中音樂課堂教學往往是在教室中開展，缺少校外實踐教學平臺。現有教學無法沖破時間與空間的局限。教師的一臺琴、一個人、一個視頻短片便可以完成一堂音樂欣賞課。在這一過程中，學生的學習主體性被漠視，師生之間缺少緊密的互動。學生對于音樂欣賞的必要知識完全來自于教師的宣講，缺少自我的情感體驗。多數學校未能與校外組織包括歌劇院、音樂學院、音樂藝術博物館等建立聯合教學機制。學生不能夠在廣泛的社會領域中感受生活中的音樂魅力，缺少近距離接觸音樂藝術的機會，限制了學生音樂欣賞能力的發展。

（三）教學內容缺少靈活性和創新性

當前許多教師在開展音樂欣賞課時往往是照本宣科，由于音樂欣賞相關教材更新緩慢以及教師創新意識的不足，致使課堂教學內容千篇一律，音樂鑒賞作品類型簡單重復。對于新的音樂形式融合較少，教師在選擇音樂鑒賞作品時過于“高大上”，只看重培育學生對于高雅音樂的欣賞能力，卻忽視了貼近學生生活的流行音樂。致使學生產生厭學情緒，缺少對于現代音樂的辨別能力，不能形成自身對于音樂的獨特品鑒，使學生對于音樂作品的思考缺少理性。

二、培養初中生音樂欣賞能力的對策

提高初中生音樂欣賞能力培養的實效性，必須要進一步創造良好的條件，提升教師的教學能力，廣泛聯合社會力量建立實訓基地，加強教學內容的靈活創新，從而為學生音樂審美素養的提高奠定基礎。

（一）為學生音樂欣賞能力的培養創造條件

教學硬件資源是開展初中生音樂欣賞能力培養的重要條件，因此創造條件補充教學資源尤為重要。首先，應加強對于初中生音樂欣賞能力培養的重視，堅持以人為本的教育理念。杜絕音樂課堂為文化課教學讓路的現象，在教學安排中增大音樂欣賞能力教育的課時比例，保證音樂欣賞能力培養的基本時長。使學生擁有充分的時間鑒賞音樂，增進學生與教師、同學之間的互動和交流。其次，要加強對于學生音樂欣賞能力培養的資金傾斜。為課堂教學配備必要的器具，及時進行新媒體設備的更新換代。甄選購買適應于初中生認知能力和水平的音樂欣賞教學產品，包括教材、音頻、視頻資料等，開闊學生的音樂欣賞視野，增強課堂教學的時代性與科學性。

（二）積極建立校外實踐教學基地

學校要將教育的目光置于整體社會之中，廣泛吸收和聯合社會力量，積極建立校外實訓基地。使初中生音樂欣賞能力的培養能夠打破課堂教學時間與空間的局限，在實踐中近距離接觸音樂作品，增強學生學習的主動性。學校要長期與歌劇院、音樂學院等單位保持良好的合作教學關系。定期組織帶領學生參加音樂會，觀看歌舞劇、演唱會等等，組織學生到音樂藝術類博物館感受音樂藝術的博大精深，使學生增強對于音樂藝術的情感體驗。強化學生對于音樂藝術作品的聽覺與視覺刺激，讓學生在廣泛的社會實踐中加強對音樂的感悟，形成自我獨特的音樂欣賞體系。

（三）實現教學內容的靈活創新

從古至今，無論是西方音樂藝術還是中華民族的傳統音樂作品，都是初中生音樂欣賞能力培養的寶貴資源。因此，教師要在現有教材內容的基礎上，重視古典音樂與現代音樂的結合，及時把握音樂藝術發展的動態，“在堅持主流思想的前提下適當地引入流行音樂。”[2]做到教學內容的靈活創新，用新穎的教學內容激發學生的學習興趣。例如在鑒賞歌曲《青春之歌》時，便可以同時結合同名歌劇、音樂劇以及同名電影插曲等，還可以引入被學生所廣泛傳唱的青春偶像團體歌曲《青春修煉手冊》，使學生對于同一主題的音樂內容進行比較欣賞，從中感悟不同的音樂立意、不同的音樂形式和曲風所表達的情感差異。

總之，“音樂欣賞是一種通過聽覺實現的高度審美活動，是提高學生音樂素養的主要渠道。”[3]加強初中生音樂欣賞能力的培養可以使青少年受益終生。面對當前初中生音樂欣賞能力培養中存在的問題，必須要進一步創造良好的條件，提升教師的教學能力，建立校外實踐教學基地，加強教學內容的創新，從而使初中生擁有良好的音樂欣賞能力，促進學生綜合審美素養的提升。

參考文獻：

[1]萬娟.提升初中生音樂欣賞能力及審美能力的策略[J].基礎教育研究，2014（11）：47.

[2]楊雪梅.心理學背景下初中學生音樂欣賞能力的培養[J].通俗歌曲，2015（11）：158.

[3]哈斯魯.初中生音樂欣賞能力的培養策略[J].考試周刊，2015（56）：177.endprint