翻轉課堂在高中美術教學中的實踐與探索

何元秋

摘 要：我國教育事業的完善促進了教學模式的創新，而翻轉課堂這種新型的教學模式也正好符合現在高中生對美術學習的需求，翻轉課堂打破了傳統的教學模式，使學生在美術學習過程中能大膽地拓展自己的思維方式。在此研究了翻轉課堂在高中美術教學中的實際應用，并提出一些改進意見。

關鍵詞：翻轉課堂；高中美術；實踐與探索

翻轉課堂作為新興的教學模式，廣泛運用于教學中。美術教學不同于其他學科的教學理念，使美術教學更需要教師和學生之間積極的互動，而過去教師采取的單向灌輸的教學模式，使得整個課堂氛圍過分壓抑，而美術屬于動作性教學，傳統的教學模式很容易制約學生的個性發展，在美術學習上不能有好的突破，所以翻轉課堂在高中美術教學中顯得尤為重要。

一、高中美術教學現狀

現在高中生需要學習的科目較多，而對于美術這樣的副科，在教學中很難受到重視，傳統的教學模式使得教師和學生都產生了倦怠，僅僅通過在課上的幾十分鐘的被動聽講來學習，無論是美術理論知識的教學還是手繪技法的訓練，教師和學生都不能很好地互動，造成了課堂的枯燥無聊，傳統教學中教師單向的知識灌輸，使學生很難有主導意識，更難培養自身的自主學習能力，也隨之喪失了本科目學習的意義。所以翻轉課堂教學模式在高中美術教學中的應用顯得尤為重要，教學改革也迫在眉睫。

二、翻轉課堂在高中美術教學中的實踐

1.利用微課視頻開展翻轉課堂教學，引導學生自主學習

微視頻是翻轉課堂教學中至關重要的一個環節，而且視頻時間一般控制在十分鐘上下。微視頻內容的設定以及制作，直接影響到學生對本節知識點的掌握程度。視頻精湛簡短，但是包含了教學內容的疑難重點，也要做到與教學知識相關聯，但是不能完全依附于課本內容，不然就失去了制作微課視頻的意義。

因此，在制作微視頻的同時，既要求授課教師對教學內容有充分的了解，又要規劃好授課方法，而且還考驗了教師的計算機應用能力。教師要對授課內容進行整理，細節規劃，怎樣在十分鐘的微課視頻中既能插入音效，又能融入知識點，而且要選擇好播放時間。因為作為副科一般每周才能安排一次授課，在這期間學生由于主課學習的壓力會對美術教學的知識點有所淡忘，所以就要求教師在課堂上播放視頻，課下以郵件或文件的方式發放到郵箱或者學生的交流群中，以備學生可以隨時學習，提高學生的自主學習能力。現在互聯網計算機技術也廣泛應用到教學中，教師也要熟練掌握基本的計算機應用技術，要有簡單的處理信息的能力，從而制作出既簡單又有教學意義的微課視頻。

2.翻轉課堂課前教學實踐

美術作為高中學習的副科，不同于其他學科有著特定的硬性要求，高中美術課除了有教材上的書面知識教學還有手動操作的技術教學，而作為比較特殊的學科，翻轉課堂的教學模式很好地把本學科的教學特點表現出來。而課堂前的學習對于翻轉課堂的教學模式來說也尤為重要。在課前實踐中，學生可以自主選擇學習的時間和學習場所，這樣不但鍛煉了學生的自主學習能力，也不會束縛學生的學習思維，能讓學生盡情地拓展自己的思維，使學生自身的特點得到很大的發展。

3.翻轉課堂的實踐

在翻轉課堂上，教師要懂得調動學習氛圍，使學生很快地融入學習中。教師要對自己的學生有全面的了解，對學生進行分組。由于課前的自主學習學生對教學內容也有了初步的了解，所以在課上的時候，大家以小組形式再次觀看微視頻的時候，也會根據自己的認識有不同的見解，在學生提出問題時，可以互相討論，也可以由教師幫助解答疑難。這樣不僅培養了學生的自主學習能力，還提高了學生的思考能力，小組中有了不同的意見，也會取長補短、互相學習，自然就提高了學生的學習興趣并開拓了學習

思維。

整個教學過程下來，教師要做好歸納總結，酌情采納課堂上學生提出的意見，取其精華，去其糟粕。同學間也要進行點評，刺激學生的求知欲，使學生更積極地投入到學習中去，而且學生本身也要做階段性的總結，發揚優點，規避缺點。

4.利用合理的方法提高翻轉課堂效率

在翻轉課堂教學中，教師運用多媒體形式營造了和諧的教學氛圍，要想激發學生的自主學習意識，既要相應地采用一些手段，比如在課堂上，教師把學生分成小組，以競賽的方式學習課堂知識，那么想要取得高分的學生必定會主動花費時間精力去學習新知識，這樣也提高了學生課外學習的能力，也會有意外的收獲。再者，教師可以將學生分組以辯論的形式學習知識點，學生在此期間一定會奇思異想，有不同的見解和想法，也開拓了學生的思維，發展了學生的個性，使學生意識到翻轉課堂在高中美術教學中散發的魅力，學生也可以充分地完善自己的思維方式，同時也提高了學生的鑒賞能力。

翻轉課堂作為新興的教學模式，在實踐中也面臨一定的挑戰，它打破了傳統的教學模式，重新定位了師生之間的關系，在教學過程中，教師不再處于主導地位，學生在學習時也不僅僅是從屬地位，在課堂上師生之間互動的同時，也培養了學生的主體意識，高中美術作為一門實踐性很強的課程，教師要合理利用新型及傳統教學模式，張揚學生的個性，提高教學效率，為我國的美術教學貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]宗軾.基于翻轉課堂模式下的高中美術鑒賞課堂教學研究[J].美術教育研究，2014（9）.

[2]陳婷.基于微課程支撐下的高中美術翻轉課堂教學策略研究：以設計模塊為例[D].廣西師范大學，2014.endprint