針對如何提高大專實習護生心理素質的探討

李艷+杜鵑

【摘要】實習期是護生從學校走向臨床崗位的過渡階段，實習護生的心理素質，直接影響護生的實習效果。

【關鍵詞】心理素質 大專實習護生

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0175-02

心理素質是指一個人在學習、生活、工作等日常中，逐漸形成的一種內在素養，它包括人的性格，氣質，認知、情感、意志、情緒等多個方面。大專實習護生護理對象為患者，所面臨的工作環境復雜而多變，有著一定的不可預見性，因此對實習護生的心理素質要求就會更高。

一、目前大專實習護生的心理狀況

（一）對本專業缺乏一定的熱情

有一部分大專護生在經歷高考挫后，無奈之下才選擇高職院校的護理專業，對此專業并不了解，其選擇是盲目的，而動機并非出于熱愛。

（二）自身綜合能力欠缺，導致自信心不足

自信源于內心的篤定，歸根結底要取決于自身的實力，有研究結果顯示， 不同學歷層次護生心理韌性存在顯著性差異[1]，大專護生較之本科護生在綜合能力方面有所欠缺，學習理解能力、應變能力、思辨力、專業知識及實操能力等都有待加強，以致于在學習過程中，容易心理受挫，產生灰心失望、自卑退縮等負面情緒。

（三）心理抗挫能力不足

目前的大專實習護生均為90后，他們大多為獨生子女家庭，處于被家庭照顧的狀態，心理脆弱，抗壓力和抗挫折能力很差。

（四）身體素質不好，阻礙了良好心理素質的形成

有文獻顯示[2]，從與輕松的學習生活相比較，快節奏、高負荷的臨床 護理工作容易使實習護生感到負荷過重，精神和體力雙透。他們一旦進入臨床實習后，對高壓力高負荷的環境適應不良，出現精神及心理方面的問題。

（五）性格內向的護生更易產生自卑心理

護士的工作特性對護士的人際關系、情商和溝通表達等提出了更高的要求，對于性格內向的實習護生來說，操作上不能大膽嘗試，自卑怯弱，不敢表達自我。

二、提高大專實習護生心理素質的策略

（一）學校重視護生心理素質的培養

1.培養護生的專業熱情

從護生一進校開始，向其介紹本專業的特點，多講解一些本校畢業學生的先進事跡，引導學生觀看一些與醫學有關的影視劇，加深他們對專業的了解，發揮輔導員及專業課教師的作用，培養學生的職業認同感。

2.加強專業課教學，提高護生的知識儲備和技能水平

專業知識和技能水平能幫助護生有效應對復雜多變的病情。經臨床觀察發現，那些在校學習成績優秀的護生，更有自信面對醫院的醫生、護士和帶教老師，也更容易得到實習科室的稱贊和好評。學校要重視專業課程的改革，提高護生的學習效果，只有做到心中有溝壑，才能達到技術嫻熟，游刃有余。

3.增加護生臨床見習機會，增加法律及護理倫理知識

見多才能識廣，多提供護生醫院見習鍛煉的機會，避免護生實習前對臨床環境一無所知。普及法律知識和護理倫理，提高法律意識和人為修養，提高應變能力。

4.加強科研，開設心理課程及講座

開展有關實習護生現狀調查研究，改革教育，開設心理課程及講座，為他們答憂解惑，讓護生懂得自我心理調適的方法。

5.多開展課外運動，幫助學生提高身體素質

開展運動會，發揚體育精神，引導護生成立運動社團，為學生提供運動場所，比如籃球場、足球場等，加強學生的身體素質。

（二）提高實習護生的管理，做好心理指導

1.醫院領導對實習護生給予重視

實習前對護生進行規范化培訓，組織護生技能操作強化訓練，復習鞏固所學知識，減少因對技能和專業知識欠缺引起的部分心理焦慮[3]，幫助實習護生熟悉醫院的環境及規章制度，轉變思想理念。通過考核制度，選拔出職業素養高、專業技術強、有責任心的帶教老師，定期對其進行考核評價，為學生提供一位良師益友，發揮榜樣的力量。

2.動態了解實習護生的心理狀況，及時反饋給學校

通過臨床帶教教師的反饋和實習護生的心理座談及問卷調查，及時了解實習護生的心理狀況，對于心理狀態差的護生，給予相應的心理干預。多關注獨生子女實習護生，幫助他們順利完成“照顧人”的角色轉變，提高抗挫能力及適應能力。對于性格內向的護生，鼓勵其參加醫院或科室組織的學習娛樂活動，多采取正面鼓勵的方式，發揮同伴的作用，鼓勵其表達內心想法，避免挖苦，諷刺等語言造成對護生心理的負面壓力。

（三）加強校方與院方的交流

由系里指派教師常駐醫院，負責實習護生相關事宜，關心他們的實習生活，及時了解實習動態，加強和醫院領導的溝通，將問題及時反饋回學校，為醫院實習護生管理的優化和學校教育改革提供依據。

參考文獻：

[1]姜思艷，曾娜. 臨床實習護生心理韌性的現狀調查[J].醫藥衛生教育，2016，01：150-152.

[2]孫俐，楊娟.實習護生角色壓力的現狀調查及影響因素析[J].中國高等醫學教育.2016.07：7-8.

[3]岳雪莉，岳雪艷，唐云.淺談 90 后大專護生實習前的心理狀態調查及干預對策. 2016.3. 29（8）：276-277.endprint