掘池之理

鄭媛

【摘要】愛與被愛是一個永恒不變的話題。現在學生不是不愛、不是變得冷漠和殘酷，而是教育工作者在對他們進行愛的教育中，缺乏對他們內心需求的重視和內心情感喚醒的方法，只注重了形式上淺層的愛，而忽視了愛的深層次挖掘。在“愛與被愛”的過程中，沒有關注被愛的主體的需求。本文主要旨在從教育工作者的角度出發，談談如何重視從學生的角度出發培養學生愛的能力。具體內容如下。

【關鍵詞】掘池 愛與被愛

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0174-01

記得大約是3、4年前，湖南衛視就推出一檔熱門的真人角色互換節目《變形計》，將目光聚焦在迷戀網絡游戲、逃學、狂熱追星、與父母關系惡劣等患有“現代病”的都市獨生子女身上，節目希望通過“換位”、“換環境”、“換父母”等方式來喚醒角色體驗者最美好的情感，達到教育體驗者的目的。

給我印象最深的一期，是一位教師媽媽和學生孩子的角色互換。教師媽媽在節目開始時，列出了孩子在學習上的多宗“罪”：不愛學習、不認真聽講、愛看小說甚至還早戀……。那么，教師媽媽變成了學生媽媽，她的表現會怎樣呢？是不是會像她平時要求學生那樣？事實上，學生媽媽上課也只能堅持30分鐘不開小差、對于自己不喜歡的課程上課竟然打起了瞌睡、沒有積極舉手發言、沒有按時交作業……等等。而這一切，都是她平時要求學生做到的。這位教師媽媽表示，通過角色互換體會到做一名學生也是不容易的，不是像她想像的那樣容易和簡單，要想成為一名老師眼中的“優等生”更是不易。

記得，夏丐尊先生在《愛的教育》譯者序言中說過一番發人深思的話：“學校教育到了現在，真空虛極了。單從外形的制度上方法上，走馬燈似的變更迎合，而于教育的生命的某物，未聞有人培養顧及。好像掘池，有人說四方形好，有人說圓形好，朝三暮四地改個不休，而于池所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情和愛，就成了無水的池，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛于無形。”

夏先生這句話說得實在是太好了。我們做教育就好像掘池，要抓住“關鍵和標準”。這個關鍵是什么呢？標準又是什么呢？

都說孩子的情感最純真、最無邪、最美好的，但不知什么時候開始周圍的老師都開始感嘆如今的孩子是那么難教、那么叛逆、冷漠和麻木：每天都會有學生和老師拌嘴；教室的地面上被扔了許多廢紙垃圾；每天都會有學生不交作業；每天都會許多學生發生矛盾；誰誰誰又早戀了；誰誰誰又手腳不干凈了——于是，我們得出結論：現在的學生真的很糟糕，素質每況愈下；現在的學生真是不懂愛，對老師和父母的教育，接受態度越來越差等等的結論。真是學生道德素質變差嗎？真是學生在變得很“壞”嗎？這些行為真是他們“真心”所為嗎？恐怕這些都不是最主要的原因。究其根本，是孩子們內心的愛與情感未被喚醒，或者是他們內心的的愛與情感被我們忽視。現在的學生多是獨生子女，他們習慣了被愛、被照顧和被管理，卻沒有人教會他們在被關愛的同時也應該去關愛他人，在被管理的同時進行自我管理。

沒有引導之心，沒有掘池之理。這不能不說是教育的一個疏漏，長期以來課堂教學圍著應試打轉，提著榮譽攀比，追著培訓趕場，無暇其他。而教師在班級管理上也理重于情，雖然學生可以被理說服甚至壓服，但終究缺乏情感上的認同，古人說“親其師才能信其道”也就是這個道理。所以，做教育的關鍵應該更多考慮到被教育者的情感需求，教育的過程應該是充滿“情和愛”的過程，“情和愛”就是掘池的標準和工具。

既然，找到了“情和愛”就是掘池的標準和工具，在掘池中我們就有了好的方法了。以“情和愛”為標準，我們多洞悉學生的內心世界，我們就知道他們到底需要是什么？反之，我們就知道要給予他們怎樣的關愛。

換位思考，如果我是被服務對象——學生。

假如我是學生，我希望每天作業能少點，再少點。因為，我太渴望童年看到蜻蜓的舞蹈，耳邊充斥著蟬鳴和小朋友的歡笑；

假如我是學生，我希望沒有那么多考試，沒有排名，沒有世俗的比較，讓知識學習的過程像流水般歡暢，讓獲得知識的過程變得無比快樂；

假如我是學生，在我的學習中，我希望老師能將知識變成一年四季中各種口味的果汁，讓讓我美美的喝下，或酸或甜或苦，沒關系，那就是最真實的味道，我定會回味無常；

假如我是學生，我希望老師是我人生路上的好伙伴，和我探討冰為什么會融化、星星為什么會眨眼、1+2為什么等于3……哈哈，那將多么有趣；

假如我是學生，我希望當我犯錯的時候，聽到的不是老師嚴厲的訓斥，而是委婉道來的話語……等等假如，你所有的假如都是水，為師所要做的就是“池”。

參考文獻：

[1]夏丏尊.愛的教育（小說）意大利亞米契司著. 1924.

[2]杜彩云；付光.教育與掘池. 內蒙古教育，2009.endprint