父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年攻擊性的影響

杜玉芳+張冬梅

摘要：本文采用隨機(jī)抽樣進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年攻擊性的影響，結(jié)果表明青少年的攻擊性與父母教養(yǎng)方式中的懲罰嚴(yán)厲、過(guò)分干涉、拒絕否認(rèn)均有顯著的正相關(guān)，母親教養(yǎng)方式中的情感溫暖因子與攻擊性有顯著的負(fù)相關(guān)。

關(guān)鍵詞：青少年；攻擊性；教養(yǎng)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G775 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）36-0066-02

一、問(wèn)題提出

攻擊性，即有意傷害他人（包括身體傷害和心理傷害）的行為或傾向，是長(zhǎng)期以來(lái)心理學(xué)、教育學(xué)研究領(lǐng)域的重要課題之一。攻擊是青少年常見(jiàn)的社會(huì)行為，攻擊性的發(fā)展?fàn)顩r既會(huì)影響青少年人格和品德的發(fā)展，同時(shí)也是其個(gè)體社會(huì)化成敗的一個(gè)重要指標(biāo)。本研究旨在初步探討父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年攻擊的影響，以期對(duì)學(xué)校心理健康教育工作和家庭教育提供新視角。

二、研究方法

本研究隨機(jī)抽取13—15歲青少年為施測(cè)對(duì)象。研究工具為父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)問(wèn)卷（EMBU）和青少年攻擊性問(wèn)卷，并在本研究中進(jìn)行了修訂。

三、研究結(jié)果

1.問(wèn)卷的信效度分析。因青少年攻擊性問(wèn)卷在前人的研究中應(yīng)用不很廣泛，故本研究中重新進(jìn)行了信效度分析。在本研究中保留3個(gè)因素共34個(gè)題項(xiàng)，能夠解釋總變異的42.524%，攻擊性總問(wèn)卷的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.807。

另外，本研究中父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷的父親、母親問(wèn)卷信度分別為0.866、0.802，說(shuō)明研究結(jié)果可信度較高。

2.青少年攻擊性總體特點(diǎn)。如下表3.1所示，青少年攻擊性行為的得分高于攻擊認(rèn)知和攻擊情緒。這與前人研究結(jié)果有所差異。

3.攻擊性的性別差異分析。采用兩個(gè)獨(dú)立樣本的非參數(shù)檢驗(yàn)的Mann-Whitney U檢驗(yàn)進(jìn)行性別差異分析，結(jié)果表明，在總體攻擊性、攻擊性行為得分上，男生均顯著高于女生，但在攻擊認(rèn)知和攻擊情緒得分上男女生差異不顯著。

4.相關(guān)分析。相關(guān)分析結(jié)果顯示，總體攻擊性與父親教養(yǎng)方式的相關(guān)非常顯著（見(jiàn)表3.2），但與母親教養(yǎng)方式相關(guān)不顯著，而與父母親之間的教養(yǎng)方式相關(guān)顯著。另外，總體攻擊性、攻擊性行為與父母親教養(yǎng)方式中的懲罰嚴(yán)厲、過(guò)分干涉、拒絕否認(rèn)三個(gè)因子均有顯著的正相關(guān)；攻擊認(rèn)知、攻擊情緒因子與父母教養(yǎng)方式情感溫暖因子有顯著負(fù)相關(guān)，但攻擊行為與情感溫暖因子的負(fù)相關(guān)均不顯著。而父親的過(guò)度保護(hù)與攻擊性各因子尤其是情緒因子有顯著的正相關(guān)。

四、討論與分析

（一）青少年攻擊性的發(fā)展特點(diǎn)

1.青少年的攻擊性行為比攻擊性認(rèn)知、攻擊性情緒表現(xiàn)更為突出。這與前人的研究結(jié)果有差異，其原因可能是：首先，青春發(fā)育期的孩子精力和體力都十分旺盛，而與此同時(shí)，解決問(wèn)題和心理調(diào)節(jié)能力卻未能同步發(fā)展，導(dǎo)致他們?nèi)菀撞扇『?jiǎn)單強(qiáng)硬的方法處理問(wèn)題；其次，是青少年解決問(wèn)題方式受網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介影響較大，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲，大多充滿(mǎn)了暴力色彩，在潛移默化中他們接受了暴力和武力，并習(xí)慣在日常生活中用類(lèi)似的方法解決問(wèn)題。因此，青少年在面對(duì)可能引起攻擊性的事件或沖突時(shí)，無(wú)法冷靜地認(rèn)真思考或管理自己的情緒，出現(xiàn)攻擊性行為。

2.男生的總體攻擊性和攻擊性行為水平都顯著高于女生。主要原因可能是性別角色期待和輿論氛圍的影響，基于性別角色期待，在日常生活和教育中更傾向于培養(yǎng)男孩子“陽(yáng)剛”、“征服”等男子氣特征，使男生在處理問(wèn)題時(shí)更多地想要表現(xiàn)出“男子氣”，誘發(fā)攻擊性行為。另外，男女生在攻擊性情緒和攻擊性認(rèn)知上基本相似，其原因可能是，當(dāng)今的青少年男女性格相對(duì)直率，情緒和認(rèn)知表達(dá)方式也更直接，都較少能夠先靜下心來(lái)思考問(wèn)題和平復(fù)情緒。

（二）青少年攻擊性與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系

1.青少年的攻擊性行為、攻擊性認(rèn)知與父母親教養(yǎng)方式中的懲罰嚴(yán)厲、過(guò)分干涉、拒絕否認(rèn)有顯著的正相關(guān)。其原因可能是家庭系統(tǒng)的行為模式學(xué)習(xí)，家庭系統(tǒng)心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為孩子處理問(wèn)題的行為模式與其父母處理問(wèn)題的模式、教育子女的方式具有極高的相似性。本研究中的青少年的父母絕大多數(shù)來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，文化水平相對(duì)較低，在面對(duì)家庭矛盾尤其是親子沖突時(shí)，極易采取懲罰、粗暴干涉、否認(rèn)等簡(jiǎn)單粗暴的方式和方法，并影響著孩子的表達(dá)方式。

2.父親的過(guò)度保護(hù)與攻擊行為、攻擊認(rèn)知有顯著的正相關(guān)。原因可能是家庭的溺愛(ài)導(dǎo)致孩子比較任性，以自我為中心，在處理矛盾沖突時(shí)，更容易表現(xiàn)出攻擊性。

3.攻擊認(rèn)知僅與母親情感溫暖因子有顯著負(fù)相關(guān)。這可能與我國(guó)傳統(tǒng)的家庭模式下嚴(yán)父慈母的家庭角色定位有關(guān)，母親粗暴的教育方式相對(duì)較少，另外，在我國(guó)文化背景下，大多數(shù)孩子從小和母親相處時(shí)間較長(zhǎng)，青少年更多地體會(huì)到來(lái)自母親的溫情，情感的滿(mǎn)足會(huì)使孩子學(xué)會(huì)以溫和的方式應(yīng)對(duì)沖突。

（三）對(duì)家庭教育的建議

家庭教育中，父母尤其是父親，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己對(duì)孩子的愛(ài)和關(guān)心，在相互關(guān)愛(ài)的氛圍中建立親子間的平等交流；其次是父母要先學(xué)會(huì)用建設(shè)性的方法處理和解決矛盾沖突，給學(xué)生一個(gè)好的示范，從而使孩子學(xué)會(huì)解決沖突和矛盾的正確方法，減少他們的攻擊性行為，發(fā)展良好的個(gè)性和行為特征。

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