芻議高中數學核心素養的內涵與教育方式

黃德清

【摘要】衡量數學教育質量的標準之一就是數學的核心素養，同時數學核心素養直接影響著數學改革。本文對高中數學核心素養的內涵與教育方式進行了分析，闡述了高中數學核心素養的概念與特征，重點分析了高中數學核心素養的教育方式，旨在提高高中數學核心素養，從而提升數學教育質量。

【關鍵詞】高中數學核心素養 內涵 教育方式

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0125-01

一、高中數學核心素養的內涵

（一）數學核心素養的概念

數學素養主要是指個體認識與理解數學在實際生活中起到什么作用的個人能力，以及科學合理的進行數學判斷的能力。另外，除數學教育之外，作為一個社會公民獨立思考的能力以及利用數學思維或者采用數學方法解決生活實際中的問題的能力也是數學素養的體現。數學核心素養主要指，數學學習者通過數學學習應該具有與社會發展相適應的數學品格以及數學能力。數學核心素養是學生在學習數學的過程中逐漸形成的一種綜合性能力，在數學教學中教師與學生都要重點關注。數學核心素養主要是以數學知識和數學技能為基礎，主要的表現形式就是利用這些數學知識與數學技能解決問題。

（二）高中數學核心素養的特征

高中數學核心素養的特征主要表現在三個方面，分別為：綜合性、階段性以及持久性。其中，綜合性主要指高中數學核心素養是高中數學核心知識、數學思考以及數學學習態度等內容的綜合體現。數學核心知識就是數學核心能力的表現，數學態度是最終的目標。學生在高中數學的學習過程中不僅要掌握基礎的計算、推理等數學技能，還要主動思考解決數學問題的方法，所以說這是一種綜合性的能力，只有具備這種綜合性的能力，才能逐漸培養正確的數學態度。高中數學素養的階段性主要是指，學生的數學核心素養不同。水平參差不齊，在不同的階段對同一個數學問題會有不同的理解。學生的年齡與知識水平決定著理解數學思維的復雜程度。高中數學核心素養的持久性主要是指，隨著學生不斷接受數學教育，學習數學知識，每一個人在實際的工作與生活之中就會運用數學思維和數學方法解決遇到的問題，這些問題包括數學問題和數學以外的問題，這就說明數學學習不是即時性的教學活動，數學教學具有持久性，在長久的數學教育中逐漸形成的數學核心思維就是數學教育的最終目的。

二、高中數學核心素養的教育方式

（一）情境教學

在高中數學教學中可以采用情境教學法開展教學活動，引導學生投入到數學教育中去，讓學生帶著問題進行數學學習。如：高中數學中非常重要的教學內容之一就是三角函數，高中數學教師在進行三角函數知識教學時可以設置一定的情境，教學情境主要通過相關問題設置，高中數學教師可以圍繞三角函數提出一些合理的問題，讓學生思考。如：仔細觀察三角函數公式，觀察過后說出三角函數公式中的符號分別代表著什么？每一個三角函數所對應的圖形是什么樣的？通過這些問題能夠創建一個數學問題的情境，教師通過這些數學問題引導學生自主思考，這樣不僅能夠在一定程度上培養學生獨立思考數學問題的能力，還能在激發學生的學習興趣，最重要的是能夠提升學生的數學能力，逐漸培養學生的數學核心素養。

（二）交互式的教學方式

交互式的教學方式是培養學生數學核心素養的重要途徑之一。在高中數學教學中主要采用傳統的數學教學方式，教師是數學教學的引導者，在教學過程中都是教師主講，學生被動的接受數學知識，學生與教師之間缺乏溝通交流，教師也沒有為學生提供交互平臺。這樣的教學方式讓很多學生逐漸喪失學習數學的興趣。所以，高中數學教師應該根據數學核心素質的要求結合實際的教學情況創新教學模式，采用交互式教學方式，以小組合作的形式開始數學學習。這樣就為學生創造了交互平臺，學生在小組合作學習中能自由的發表言論，分享自己對數學問題的看法，這樣的方式不僅能夠十分有效的提高學生的學習積極性，還能讓數學知識與數學信息在分享的過程中交流傳遞，逐漸培養學生的數學核心素養。

（三）優化高中數學教學活動

培養學生數學核心素養還可以通過優化高中數學教學活動實現。優化高中數學教學活動的主要有兩種方式，其中一種方式是個性化教學評價，教學評價能促進高中數學教學的進步。另外一種方式就是學生的學習反饋，高中數學教學活動要根據學生的學習反饋情況不斷創新教學方式。優化高中數學教學活動不僅能夠培養學生的創新意識與創新能力，還能讓學生在符合自身個性發展的規律下逐漸增強自身的數學核心素養。

三、總結

綜上所述，衡量數學教育質量的標準之一就是數學的核心素養，另外數學核心素養直接影響著數學改革，由此可見，數學的核心素養在數學教育中十分重要。本文對高中數學核心素養的內涵與教育方式進行了分析，首先闡述了高中數學核心素養的概念與高中數學核心素養的特征，然后重點分析了高中數學核心素養的教育方式，希望通過本文的分析能夠提高高中數學核心素養，從而提升數學教育質量。

參考文獻：

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