淺談新媒體時代藝術(shù)類高校教育與管理的創(chuàng)新

【摘要】近年來，科技信息技術(shù)的快速發(fā)展，推動了新媒體時代的到來。我國教育事業(yè)在新時期提升到一個新高度。其中高校藝術(shù)類教育作為教育研究的重點，其教育與管理更注重方法與技巧。本篇論文結(jié)合藝術(shù)類學生的特點指出高校教育與管理存在的問題，根據(jù)其原因提出相應(yīng)的創(chuàng)新對策，從根本上解決藝術(shù)類高校教育與管理存在的問題，全面培養(yǎng)和提升學生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新媒體 藝術(shù)類 高校 教育與管理 創(chuàng)新

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0030-02

隨著中國教育事業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)類高校教育與管理成為新時代教育研究的重點。基于藝術(shù)生不同于普通高校學生，在教育與管理中需要創(chuàng)新改變，通過采取科學合理的管理方法，營造良好的藝術(shù)氛圍，促進老師與學生之間的交流與溝通，促進全面綜合發(fā)展與提高。

一、新媒體時代藝術(shù)類高校教育與管理的現(xiàn)狀

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對教育與管理提出更高的要求，但是學生素質(zhì)水平的差異性為學生管理帶來巨大的挑戰(zhàn)，對此，我們主要探析新媒體時代藝術(shù)類高校教育與管理存在的問題，并從以下幾個方面分析。

（一）學生思想意識薄弱、自主管理能力差。

在相關(guān)調(diào)查分析可知，藝術(shù)類學生高中階段文化成績普遍不高，只是通過學藝術(shù)上大學，相比普通高校學生而言，他們的文化基礎(chǔ)薄弱，從而自主思辨能力、自身修養(yǎng)都亟待提高。新媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息對藝術(shù)生的思想造成沖擊和影響，因此亟待提高學生的思辨能力與自我管理能力，以確保學生在高速信息化時代保持清醒的頭腦，對未來有著清晰的目標和認識。

但是當前藝術(shù)類學生中，一部分學生雖然入學初期成績優(yōu)秀，但是大學相對自由的環(huán)境，自控能力差、沉迷于網(wǎng)絡(luò)，導致荒廢學業(yè)，甚至有些學生還面臨著降級退學的懲處。因此，針對自我管理能力差的藝術(shù)類學生，應(yīng)當幫助他們制定大學職業(yè)生涯規(guī)劃，在了解社會現(xiàn)狀的同時，幫助他們重新審視自我，并根據(jù)自身情況合理科學的安排時間，鼓勵學生多參加藝術(shù)比賽，在實踐中開闊視野，提高自身專業(yè)能力，樹立自信心，更積極主動地投入到藝術(shù)世界的創(chuàng)作中。

（二）較強的主管意識，自我約束力差。

首先，當前藝術(shù)類高校中，學生普遍活潑開朗，有著鮮明的特性特色，且主觀意識突出。因此，亟待科學合理的管理與引導學生發(fā)展，避免學生因個性特點走極端，處處以自我為中心，聽不進別人的意見，行為散漫，過于感情用事。其次，學生的集體意識觀念淡薄，缺乏集體榮譽和團隊責任感，對于學校的紀律規(guī)章不重視，嚴重影響到學生的學習和成長。最后，學生很容易受到新媒體時代不良群體肆意散布的信息的影響，跟風現(xiàn)象、攀比及從眾的心理嚴重，藝術(shù)類學生為滿足自己的虛榮心，不惜損害他人的利益，走向違反犯罪。

（三）思想活躍，心理承受能力差。

藝術(shù)類學生思維活躍，從而接受新思想新事物的速度比較快，有著較強表現(xiàn)自我的欲望，追求特立獨行，渴望成為人群中的焦點。但是一旦失敗，部分學生因為心理承受能力差，很難接受顯示，甚至出現(xiàn)心理障礙的嚴重問題。

二、新媒體時藝術(shù)類高校教育與管理的創(chuàng)新對策

（一）深入藝術(shù)生中間，了解藝術(shù)生的個性與需求。

在日常藝術(shù)類高校教育管理工作中，相關(guān)老師應(yīng)當通過聊天的方式與學生溝通，深入了解學生的生活習慣與個性，根據(jù)不同藝術(shù)生的個性采取因材施教的教學方式，建立個人檔案，重點關(guān)注和教育那些配合程度低的藝術(shù)生。老師還可以借助新媒體時代的社交平臺等來了解學生，例如通過微信與QQ，與學生及時溝通，借助網(wǎng)絡(luò)平臺及時準確的向家長傳達學生的信息。

同時，針對一些藝術(shù)類學生接觸比較多的社會負面影響，可以向?qū)W生有針對性的開展教育。

（二）建立健全藝術(shù)類學生管理制度，督促學生遵守法律法規(guī)。

針對藝術(shù)類學生自律性差的現(xiàn)狀，學校和老師除了對學生進行思想政治教育外，還應(yīng)當結(jié)合實際案例分析，讓藝術(shù)類學生切實明白其間的道理，明確清晰的個人教育教學目標。同時，加強培訓藝術(shù)類學生的誠信意識。

（三）完善心理疏導機制。

針對藝術(shù)類學生的心理疏導，學校為學生建立心理干預(yù)檔案，持續(xù)跟進學生的心理情況，加強與學生的溝通，防止出現(xiàn)心理問題。同時，完善心理咨詢體系，定期對藝術(shù)類學生進行心理測評，根據(jù)收集反饋的信息，有針對性的開展心理咨詢，從根本上解決學生遇到的心理問題。

三、結(jié)論

隨著新媒體時代的到來，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能滿足藝術(shù)類高校教育與管理的需求，因此基于社會發(fā)展現(xiàn)狀、深入了解學生群，藝術(shù)類高校教育與管理應(yīng)當因材施教，不斷創(chuàng)新管理模式，從本質(zhì)上解決藝術(shù)類高校教育管理存在的問題，通過創(chuàng)新改善教育與管理，提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生實踐操作能力與思想政治工作的全面提升與發(fā)展。

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作者簡介：

韓亮（1982.5-），女，滿族，沈陽人，碩士，中級，研究方向：音樂社會學。endprint